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2026年春季学期教学副校长关于跨学科主题学习活动指导意见通知

各教研组、各年级组、全体任课教师：

为深入落实新课程改革要求，打破学科壁垒，促进学科融合，落实“立德树人”根本任务，培养学生的核心素养、创新思维和实践能力，引导学生运用多学科知识解决真实问题，丰富教学形式，提升教育教学质量，结合我校2026年春季学期教学工作实际，经学校研究决定，在全校范围内有序开展跨学科主题学习活动。作为教学副校长，现就本次跨学科主题学习活动提出如下指导意见，请各教研组、年级组及全体任课教师严格遵照执行，确保活动扎实有效推进。

跨学科主题学习是指围绕特定主题，整合两个及以上学科的知识、方法、思维方式，引导学生开展自主探究、合作实践、成果展示的综合性学习活动，其核心是“以主题为纽带、以融合为核心、以素养为目标、以实践为路径”。开展跨学科主题学习活动，既是破解单一学科教学局限性的有效举措，也是促进学生全面发展、适应新时代教育发展的必然要求，更是提升我校教学内涵、打造特色教学品牌的重要路径。

一、指导思想

以新课程标准为引领，立足我校办学理念和学生成长规律，坚持“素养导向、学科融合、实践育人、自主探究”的原则，以跨学科主题学习为载体，整合各学科教学资源，打破学科之间的割裂状态，引导教师转变教学理念和教学方式，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，培养学生的综合思维、创新能力、实践能力和人文素养，推动我校教学改革向纵深发展，全面提升教育教学质量。

二、活动目标

（一）总体目标

通过本学期跨学科主题学习活动的开展，逐步完善我校跨学科教学体系，提升教师跨学科教学设计、实施和指导能力；引导学生整合多学科知识，学会用综合思维分析问题、解决问题，培养学生的自主探究能力、合作能力和创新能力；打造一批具有我校特色的跨学科主题学习案例，丰富教学内容和形式，推动班风、学风、教风向更好方向发展，助力学生全面发展、健康成长。

（二）具体目标

1.教师层面：引导教师树立跨学科融合教学理念，掌握跨学科主题学习的教学设计方法和实施策略，提升教师的学科整合能力、教学设计能力和课堂驾驭能力；鼓励教师结合学科特点，主动探索跨学科融合的有效路径，积累优质教学案例，促进教师专业成长。

2.学生层面：引导学生整合语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育、道德与法治等多学科知识，形成综合认知；培养学生的自主探究意识和能力，学会运用多学科方法解决真实生活中的问题；提升学生的合作交流能力、语言表达能力和创新实践能力，增强学生的学习兴趣和自信心。

3.教学层面：打破学科壁垒，丰富教学形式和内容，破解单一学科教学的局限性；打造一批优质跨学科主题学习案例和示范课，形成可复制、可推广的教学经验；推动我校教学改革落地见效，提升教学内涵和办学质量，打造特色教学品牌。

三、适用范围

本指导意见适用于我校2026年春季学期全体教研组、各年级组及全体任课教师，涵盖各年级、各学科，要求各年级、各教研组结合学生年龄特点和学科教学实际，有序开展跨学科主题学习活动，实现全员参与、全面覆盖、全程落实。

四、活动原则

1.素养导向原则：始终以培养学生核心素养为核心，围绕学生综合思维、创新能力、实践能力的提升设计主题和开展活动，避免形式化、表面化，确保活动的育人价值。

2.学科融合原则：紧扣主题，合理整合两个及以上学科的知识、方法和思维，突出学科间的关联性和互补性，避免简单的学科叠加，实现“1+12”的教学效果。

3.贴合实际原则：主题选择贴合学生生活实际、学习实际和年龄特点，贴合我校教学资源和办学实际，确保活动可落地、可实施、有实效，避免脱离实际、难以推进。

4.自主探究原则：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主选择探究方向、自主开展探究活动、自主总结探究成果，教师仅作为引导者、组织者和支持者，避免包办代替。

5.循序渐进原则：结合学生年级特点和认知水平，分层设计主题和活动难度，低年级侧重体验式、趣味性活动，中高年级侧重探究式、实践性活动，逐步提升活动的深度和广度。

6.全员参与原则：确保每位教师都能参与跨学科主题学习的设计和实施，每位学生都能参与活动过程，兼顾不同层次学生的需求，让每位学生都能在活动中有所收获、有所提升。

五、主题选择要求及参考方向

（一）主题选择要求

1.关联性：主题需紧扣各学科教学重点，能够自然整合多学科知识和方法，体现学科间的内在联系，避免与学科教学脱节。

2.实践性：主题具有可探究、可实践的特点，能够引导学生走出课堂、走进生活，通过动手操作、自主探究、合作交流等方式开展活动，培养实践能力。

3.趣味性：主题符合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣和参与积极性，避免过于抽象、枯燥，增强活动的吸引力。

4.教育性：主题蕴含育人价值，能够结合爱国主义教育、