秋季培优：分数应用题与实践.pdfVIP

08分数应用题（二）

学习目标:

1、熟练应用分数应用题基本数量关系与解题方法，灵活解答较复杂分数应

用题，把它们的有关知识系统化。

2、使学生经历整理信息、利用信息的过程，发展学生的初步逻辑思维能力，

能够灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的分数、百分数应用题。

3、培养学生认真审题和学会联系实际的良好惯，让学生感受到学习

数学的快乐。

教学重点:

利用倒推、列方程、画图等方法分析解决较复杂的分数应用题。

教学难点：

通过单位“1”的转化，把题中的定量确定为单位“1”。

教学过程：

一、故事情景

1、创设情境

师：(展示ppt)，认识这个什么动物吗？（大熊猫）对，大熊猫是我

国的一级保护动物，大熊猫已在地球上了至少800万年，被誉为“”

和“国宝”，世界自然的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物

种。

师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示）

师：现在知道了吧！能算出共有多少只大熊猫吗？(生答)

3

师：的大熊猫约占了熊猫总数的，大家能算出我国的大熊猫大约有多

4

少只？其它地方呢？

3

生回答后出示：熊猫总数×=的大熊猫的数量，所以熊猫总数=

4

3

的大熊猫的数量÷

4

师：怎样算其他地方的大熊猫数量呢？

3

生：熊猫总数×（1-）=其他地方的大熊猫数量量

4

师：我们今天要继续来研究的分数应用题。

板书课题

二、思维探索（建立知识模型）

展示例题：

1

例1：小奥买了一瓶560毫升的矿泉水，第一次喝了全部的,第二次又喝了剩

4

1

下的,瓶中还剩下多少毫升的水？

5

师：例1是我们上节课学过的应用题有什么不同？

生：出现两个分率，且分率对应的单位“1”不相同。

师：大家能分别找出这两个单位“1”吗？

11

生：第一次喝了全部的，单位“1”是一瓶矿泉水。第二次又喝了剩下的，

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单位“1”是第一次剩下的矿泉水。

师：有已知的单位“1”吗？通过这个已知的单位“1”能求出什么？

生：一瓶矿泉水总量已知，可求出第一次喝了的水及剩下的水。

生列式求第一次剩下的水。

师：这时我们看是不是相当于求出第二个单位“1”，现在我们能求出第二次喝

了的水喝剩下的水吗？

师：你能解决这道题吗？

学生独立完成，评价小结。

小结：题中出现2个单位“1”我们可利用已知单位“1”求出另一个单位“1”。

展示例题：

4

例2：某服装店“双十一”特卖，上午的时候卖出去全部衣服的,下午又卖出

9

3

去了余下的,还剩下52件没有卖出