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《二氧化碳性质的探究》说课稿

怀集县中学—才

一、分析：

（一）本节内容在中的地位和作用

“二氧化碳性质的探究”是科学社九年级上册第五章《》第2课题“组成的主要

元素——碳”第2的内容。

从知识结构上讲：二氧化碳是学生比较熟悉的一种化学物质，是继学生学习了氧气、水、氢气、

碳的又一种来生身边的化学物质，学生在学习上述内容时已经积累了一定的学习经验，所

以学习本课是对化学学习方法的再现和加强，在学完本课题知识以后，将自然引出二氧化碳的

和自然界中碳循环的相关知识的学习，因此，本节内容在中具有承上启下的作用。

从研究方法看：这节采用学生共同参与的探究式教学方法对学生以后研究其他物质具有指导意

义。

从教育目的看:它对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。目前，由于CO2

含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究CO的性质具有现实意义

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从培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步

激发了学生学习自然科学的。所以本课的内容是本章的重点，也是整个初中自然科学的教学重

点。

（二）处理的指导思想和方法

新课程认为，不仅充当学生学习的指导者、组织者，而且充当学生学习的合作者、促进者。

我在处理这节时本着两个指导思想，第一：注重探究学习与“用教”。第二：积极

学生获得“生验”，使化学教学“回归生活”“贴近生活”，开发利用生活中的教学资源提高

学生的科学素养，提高教学质量。

在教学中，根据探究学习的现实需要，对进行“添加”、“变动”或“整合”，创设探

究情境，和学生的探究活动积极性迸发出来，在本节课的教学中我通过提问学生呼出气体是什

么引入课题，以及纸花变色实验，就是对的改动。通过创设探究情境，强烈地刺激学生的感官，

激发学生的探究欲，加深学生对知识的理解。

（三）教学目标

（1）知识目标：了解二氧化碳的性质；理解二氧化碳的化学性质，并能用化学方程式熟

练表示二氧化碳的化学性质；能解释验证二氧化碳的方法的原理。

（2）能力目标：通过探究二氧化碳性质等活动，进一步培养学生运用观察、实验等方法获

取信息、用语言等表述信息，以及运用比较、归纳、概括等方法，对获取的信息加工的能力；进一

步认识科学探究的意义和基本过程，学习探究的方法。

（3）目标：丰富学生的科学体验，激发学生探究的和学习的动机；通过大气中二氧

化碳的含量的增多对气候的不良影响，来帮助学生初步树立环保意识；使学生进一步认识到二氧化

碳对人类社会既有贡献又有危害的两面性，树立一分为二看待事物的哲学观点

（四）教学重点难点

教学重点：二氧化碳的化学性质

教学难点：（1）二氧化碳与水、石灰水反应的化学反应原理。

（2）科学探究能力的培养

（五）教具

1、制作多课件

2、装有CO的矿泉水瓶

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3、二氧化碳熄灭蜡烛分组实验装置及用品

4、石蕊试纸制成的小花变色演示实验装置及用品

二.教法分析

（一）学情分析

初三年级学生大多数处在15-16岁的段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发

展并趋于成熟，学生生理、心理的发展以及学习环境的改变，使他们的思想处于一个急剧发展、变

化的时期。他们对化学的逐步由—操作—具有关系的向具有概括性的认

知迁移。往往需要通过自主探究来了解一类物质的规律知识，甚至为次要求进行一些创造性的

实验和观察活动。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断动脑的问题情景，提

供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。当然在此过程仍需以一些

感性认识作为依托，可以借助实验或多电教，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

（二）教学方法的确定

情境激学法、实验探究法、多辅助教学法

三