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小学综合实践课程教学活动指南

引言

小学综合实践课程作为国家课程体系的重要组成部分，以其独特的实践性、开放性和综合性，在培养学生核心素养，特别是创新精神与实践能力方面，发挥着不可替代的作用。本指南旨在为一线教师提供一套相对系统、务实的教学活动指导框架，助力教师更有效地设计与实施综合实践活动，引导学生在真实情境中体验、探究、发现与创造，促进其全面而有个性的发展。

一、综合实践课程的核心理念与目标

（一）核心理念

综合实践课程的实施，应始终秉持以下核心理念：

1.学生为本：尊重学生的主体地位，关注学生的兴趣与需求，鼓励学生自主选择、主动参与、积极探究。

2.实践育人：强调“做中学”、“用中学”、“创中学”，通过亲历亲为的实践活动，引导学生获取直接经验，发展实践能力。

3.生活导向：紧密联系学生的生活实际和社会发展现实，引导学生从生活中发现问题、分析问题并尝试解决问题。

4.探究创新：鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养其批判性思维和创新意识，体验探究过程的乐趣。

（二）课程目标

小学综合实践课程的总体目标是培养学生的综合素质，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。具体可分解为：

1.价值体认：通过参与社会服务、考察体验等活动，增强国家认同和社会责任感，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

2.责任担当：在小组合作与集体活动中，学会尊重他人、理解他人，培养团队协作精神和负责任的态度。

3.问题解决：初步掌握发现问题、分析问题和解决问题的基本方法，能运用所学知识和技能解决生活中的简单实际问题。

4.创意物化：通过设计、制作、改造等活动，将创意构想转化为具体成果，提升动手操作能力和创新实践能力。

二、教学活动设计的原则与流程

（一）教学活动设计的原则

设计小学综合实践教学活动时，应遵循以下原则：

1.实践性原则：活动内容和形式必须突出实践性，确保学生有充分的动手、动脑、动口的机会。

2.开放性原则：活动主题、过程、方法、成果呈现方式等应具有开放性，鼓励多样性和个性化表达。

3.自主性原则：充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生自主规划、自主实施、自主反思。

4.综合性原则：整合多学科知识与技能，融合多种活动形式，促进学生认知、情感、技能等多方面协调发展。

5.安全性原则：充分考虑小学生的身心特点，对活动过程中的潜在风险进行预判和防范，确保学生活动安全。

（二）教学活动设计的一般流程

一个完整的综合实践教学活动设计，通常包括以下几个环节：

1.主题确立：基于学生生活经验、兴趣点或社会热点，引导学生发现并提出有探究价值的活动主题。主题可以由教师提出供学生选择，也可以由学生自主发现和提出。

2.方案策划：围绕确定的主题，引导学生分组讨论，制定详细的活动方案，包括活动目标、内容、步骤、方法、时间安排、人员分工、所需材料工具及安全预案等。

3.活动实施：学生按照活动方案开展探究、体验、制作、服务等实践活动。教师在过程中提供必要的指导、支持和帮助，关注学生的参与状态和遇到的问题。

4.成果展示与反思：活动结束后，组织学生以多种形式（如报告、展板、表演、实物、PPT等）展示活动成果，并引导学生对活动过程、方法、收获与不足进行反思总结。

5.拓展延伸：根据活动效果和学生兴趣，可将主题活动向更深层次或更广范围拓展，或与其他主题活动建立联系。

三、教学活动实施的策略与方法

（一）主题生成的引导策略

主题是综合实践活动的灵魂。教师应善于创设情境，激发学生的探究欲望：

*生活情境导入：从学生熟悉的校园生活、家庭生活、社会现象入手，引导学生发现值得关注的问题。

*兴趣点捕捉：关注学生的兴趣爱好和偶发的疑问，将其引导至有价值的探究主题。

*学科知识延伸：从语文、数学、科学等学科学习中延伸出实践性主题，实现学科知识的综合应用。

（二）活动过程的组织与指导

活动实施是综合实践课程的核心环节，教师的有效指导至关重要：

1.分组合作与自主管理：根据活动需要合理分组，明确小组及个人职责，培养学生的合作精神和组织管理能力。鼓励学生在小组内自主决策、分工协作。

2.方法指导与技能培养：在活动过程中，适时渗透观察、采访、调查、实验、测量、设计、制作等基本方法和技能的指导，帮助学生掌握科学的探究方法。

3.过程跟踪与问题解决：教师要深入活动过程，通过观察、提问、交流等方式了解学生的进展，对学生遇到的困难和问题给予启发式指导，鼓励学生独立思考、自主解决。

4.安全意识与规则教育：在外出考察、实验操作、手工制作等活动前，务必进行安全教育，明确活动规则，确保活动安全有序进行。

（三）多元化活动形式的运用

综合实践活动形式应灵活多样，根据主题特点和学生年龄特征选择适宜的活动形式：

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