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幼儿拼音教学活动方案与教学重点

拼音是幼儿语言学习的重要启蒙工具，对其未来的识字、阅读及普通话学习都有着深远的影响。然而，幼儿的认知特点决定了拼音教学必须遵循趣味性、直观性和生活化的原则。本文旨在提供一套科学严谨且具操作性的幼儿拼音教学活动方案，并明确其中的教学重点，以期为一线教育工作者提供有益的参考。

一、幼儿拼音教学活动方案设计理念

幼儿拼音教学的核心在于激发幼儿对语言文字的兴趣，培养其初步的拼音认读能力和正确的发音习惯，而非过早地进行枯燥的知识灌输。因此，活动方案的设计应充分考虑幼儿的年龄特点和学习规律，将拼音学习融入游戏、故事、儿歌等幼儿喜闻乐见的形式中，让幼儿在玩中学、学中乐。

（一）活动总目标

1.认知与技能：初步感知并认识汉语拼音的声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）和整体认读音节，能够准确认读字母的形，尝试模仿正确的发音，并学习简单的拼读方法。

2.过程与方法：通过多种感官参与和游戏化的活动，体验拼音学习的乐趣，培养初步的观察、倾听、模仿和记忆能力。

3.情感态度与价值观：激发对拼音和汉字的好奇心与求知欲，乐于参与拼音活动，体验学习成功的快乐，培养良好的学习习惯。

（二）活动准备

1.物质准备：

*拼音卡片（声母、韵母、整体认读音节），图文并茂的卡片（如“b-à-bà”配爸爸的图片）。

*与拼音相关的图片、实物（如苹果、月亮等对应“píngguǒ”、“yuèliang”）。

*拼音头饰、指偶等表演道具。

*白板、彩色粉笔或马克笔，用于教师示范。

*幼儿操作材料，如描红本（非强制性，视幼儿兴趣而定）、拼音拼图、连线游戏纸等。

*相关的儿歌、故事音频或视频。

2.经验准备：幼儿已具备一定的口头语言表达能力，对身边常见事物的名称有基本认知。

（三）活动流程（以单韵母“a”教学为例）

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（儿歌导入）：教师播放或带领幼儿念诵包含“a”音的儿歌，如“小花猫，喵喵喵，爱吃鱼，喵喵喵。”（强调“花”、“猫”、“喵”、“鱼”等字的发音，自然过渡到“a”的音。）

*方式二（故事导入）：讲述一个简单的小故事，故事中某个角色（如一个小女孩）在哭，发出“āāā”的声音，引出“a”。

*提问引导：“小朋友们，刚才我们听到的声音里，有没有一个特别的音？它像什么呀？”

2.新知探究，感知认读（约10-15分钟）

*出示字母，认识字形：教师出示“a”的卡片，引导幼儿观察：“这就是我们今天要认识的新朋友，它叫‘a’。看看它长得像什么呀？”（鼓励幼儿自由想象，如像小姑娘的头和辫子，像扎辫子的小女孩等。）

*示范发音，掌握要领：教师示范“a”的正确发音（张大嘴巴，舌位最低，声音响亮平稳），强调口型。可配合儿歌帮助记忆：“张大嘴巴aaa”。

*采用多种形式让幼儿模仿：集体读、分组读、个别读、“开火车”读。

*教师注意观察幼儿口型，及时纠正不正确的发音。

*四声学习，趣味辨析：

*教师用手做简笔画或出示声调卡片，结合形象的比喻（如第一声平又平，像小桥；第二声往上爬，像上坡；第三声拐个弯，像小山；第四声往下降，像下坡），引导幼儿感知“āáǎà”的不同声调。

*结合具体事物或情景帮助理解：“ā，阿姨的阿；á，啊？你说什么？（疑问）；ǎ，啊，原来是这样（明白）；à，啊！真好玩（感叹）。”

*游戏“声音魔术师”：教师说一个声调，幼儿用“a”发音并做相应口型。

3.巩固练习，游戏体验（约15-20分钟）

*游戏一：“摘苹果”：教师在黑板上画一棵大树，树上挂满写有“a”及带“a”音节的苹果图片（如“mā”妈妈，“dà”大）。请幼儿“摘苹果”，摘下后正确读出上面的拼音或音节，即可将苹果送给小朋友。

*游戏二：“拼音宝宝找朋友”：准备声母卡片（如“b”、“m”、“d”）和韵母“a”的卡片，让幼儿尝试将声母和“a”组合，读出“ba”、“ma”、“da”等音节，并说出对应的词语（如“爸爸”、“妈妈”、“大苹果”）。此环节视幼儿接受程度可简化或加深。

*游戏三：“唱歌跳舞的a”：播放包含“a”音的歌曲片段，幼儿听到“a”音时，就做出相应的动作（如拍手、点头）或举起“a”的卡片。

4.拓展延伸，生活联系（约5分钟）

*寻找生活中的“a”：“小朋友们，我们生活中还有哪些东西的名字里有‘a’这个音呢？”（如汽车的“车”，马路的“马”等，引导幼儿将所学与生活经验联系起来。）

*儿歌表演：带领幼儿边念与“a”相关的儿歌，边做动作，进一步巩固。

5.活动小结与评价（贯穿于活动全过程，最后简要总结）

*以鼓励为主，肯定幼儿的参与和进步：