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小学科学说课稿模板、小学科学教师招聘面试说课稿模板

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小学科学说课稿模板

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《[在此处填写教材版本及完整课题名称]》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面，向大家阐述我的教学设计思路。

一、说教材

教材是教学的依据，是连接教师与学生的桥梁。

1.教材的地位与作用：

我将《[课题名称]》这一课，置于整个[年级/单元主题]的学习背景下进行考量。它是在学生学习了[前序相关知识，如：XX概念、XX技能]的基础上进行的，同时也为后续学习[后续相关知识，如：XX原理、XX探究]奠定了重要的基础。本课题的学习，不仅能够帮助学生理解[核心科学概念]，更能培养他们[某方面的科学能力，如：观察能力、实验操作能力、分析归纳能力等]，具有承上启下的关键作用。

2.教材内容的选择与编排：

本课教材内容主要包括[简述核心知识点1]、[核心知识点2]以及[相关的探究活动/实验]。教材的编排遵循了[小学生认知规律/科学探究的一般过程]，从[具体现象/生活实例]入手，引导学生通过[观察、实验、讨论等方式]逐步建构科学概念，体现了《义务教育小学科学课程标准》中提出的“[引用课标中相关理念，如：面向全体学生、倡导探究式学习、保护学生的好奇心和求知欲等]”的基本理念。

二、说学情

学生是学习的主体，深入了解学情是实现有效教学的前提。

1.已有知识基础：

本课的教学对象是[年级]学生。在学习本课之前，他们已经对[相关的生活经验/已学科学知识]有了一定的感性认识或初步的理性认知。例如，他们可能在生活中观察过[相关现象]，或者在之前的科学课上学习过[相关概念]。这些都将是我们开展本课教学的宝贵起点。

2.认知发展特点：

[年级]的学生，他们的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，喜欢参与探究活动，但注意力集中的时间相对有限，抽象概括能力和知识迁移能力仍在发展中。因此，教学中应多采用直观形象的教学手段，创设生动有趣的探究情境，鼓励他们动手、动脑、动口。

3.学习兴趣与动机：

小学阶段的学生对自然现象和科学实验普遍抱有浓厚的兴趣。我们应充分利用这一点，通过设计富有挑战性的问题和有趣的探究活动，激发他们的学习主动性和积极性，将外在的学习要求转化为内在的学习需求。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能：

*使学生知道/认识/理解[核心科学概念1，如：某种自然现象的成因、某事物的基本特征等]。

*使学生初步学会/掌握[核心科学技能，如：使用某种仪器进行观察、设计简单的对比实验、整理分析实验数据等]。

*能够用自己的语言描述/解释[某现象/某原理]。

2.过程与方法：

*通过参与[具体的探究活动，如：观察活动、小组讨论、动手实验等]，体验科学探究的基本过程（提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、得出结论、交流分享）。

*在探究活动中，学习与他人合作与交流，培养初步的合作探究能力。

*引导学生运用[观察、比较、分析、归纳等]科学方法解决简单的科学问题。

3.情感态度与价值观：

*通过本课的学习，进一步激发学生对科学的好奇心和探究热情。

*培养学生实事求是的科学态度，尊重证据，勇于承认错误并修正。

*引导学生感受科学与生活的密切联系，体会科学的价值，培养[相关的情感，如：爱护环境、节约资源、团队合作精神等]。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知水平，我将本课的教学重难点确定为：

1.教学重点：

[核心科学概念的理解，如：XX原理的阐释/XX特征的掌握]和[核心探究技能的培养，如：XX实验的设计与操作]。确定其为重点的原因在于，它是本课知识体系的核心，也是学生后续学习的基础，同时对学生科学素养的提升具有重要意义。

2.教学难点：

[学生在理解或操作上可能遇到的困难，如：抽象概念的具体化理解、控制实验变量的方法、实验现象的准确分析与解释等]。突破难点的关键在于，通过[具体的教学策略，如：利用直观教具、设计阶梯式问题、加强实验指导、组织小组合作研讨等]，帮助学生搭建认知阶梯，降低理解难度。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法指导：

1.教法选择：

*情境创设法：通过[具体情境，如：故事、生活实例、趣味问