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人教版数学五年级上册小数乘整数说课稿

提问：“我们是怎样把3.5×2转化为整数乘法的？”（把3.5扩大到它的10倍变成35）“35×2等于多少？”（70）“那原来的积应该是多少呢？”（因为一个因数扩大了10倍，积也扩大了10倍，所以要把70缩小到它的1/10，也就是7.0）

3.验证规律，归纳算法

出示另一道题：0.72×5，让学生尝试用刚才的方法计算。

*把0.72扩大到它的100倍变成72。

*计算72×5=360。

*因为因数扩大了100倍，所以积要缩小到它的1/100，即360÷100=3.60。

引导学生观察：“因数0.72有几位小数？积3.60有几位小数？”（两位）

再举一个例子，如1.25×4，让学生进一步感知。

然后组织学生讨论：“通过刚才的计算，你发现小数乘整数时，积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？”

引导学生归纳出：小数乘整数，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数部分末尾有0，可以把0去掉。

（三）巩固练习，深化理解

练习是掌握知识、形成技能的重要途径。我会设计不同层次的练习：

1.基础练习：完成教材中的“做一做”，如2.3×4，0.19×5等，让学生独立完成，集体订正，重点关注小数点的位置。

2.变式练习：判断对错，并说明理由。如：0.25×3=0.75（），1.2×6=72（）。

3.拓展练习：解决实际问题，如：一个风筝3.5元，买3个这样的风筝需要多少钱？一块长方形的玻璃，长0.8米，宽0.5米，它的面积是多少平方米？

通过练习，不仅巩固了所学知识，也培养了学生解决实际问题的能力。

（四）课堂总结，回顾提升

“同学们，这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？”引导学生回顾本节课学习的小数乘整数的意义、计算方法和注意事项。我会强调：计算小数乘整数时，一要按照整数乘法计算，二要确定积的小数点位置。

（五）布置作业，延伸拓展

为了使课内学习得到延伸，我会布置适量的作业：

1.完成教材中的练习题，注意计算的准确性。

2.思考题：如果一个因数是两位小数，另一个因数是三位小数，积会是几位小数呢？（为后续学习小数乘小数做铺垫）

（六）板书设计

好的板书设计能够帮助学生梳理知识，形成清晰的认知结构。我的板书设计如下：

小数乘整数

例：3.5×2=7（元）

方法一：3.5+3.5=7（元）

方法二：3.5元=35角

35角×2=70角=7元

方法三：3.5（一位小数）

×2

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7.0（一位小数）

例：0.72×5=3.6

72×5=360

0.72×5=3.60=3.6（两位小数）

计算法则：

1.先按照整数乘法的法则算出积；

2.再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3.积的小数部分末尾有0的，可以把0去掉。

这样的板书条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆。

七、说教学反思

本节课的设计，我力求体现“以学生为本”的教学理念，通过创设情境激发兴趣，通过自主探究突破难点，通过合作交流深化理解。在教学过程中，我会特别关注学生对算理的理解，鼓励学生大胆表达自己的想法。对于学生在计算中出现的小数点位置错误等问题，我会及时进行反馈和指导。

当然，教学是一门遗憾的艺术。在实际教学中，我可能会遇到学生理解缓慢、课堂生成与预设不符等情况，这就需要我灵活调整教学策略，更好地驾驭课堂。我会在课后及时进行反思，总结经验，不断改进教学方法，力求让每一位学生都能在数学学习中有所收获。

以上就是我对《小数乘整数》一课的说课内容，不足之处，恳请各位老师批评指正！谢谢大家！