人教版小学六年级上册语文教案.docxVIP

课题：草原

一、教材分析

《草原》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文，作者老舍先生以其凝练而生动的笔触，描绘了内蒙古草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。课文不仅是一篇写景状物的佳作，更是一曲民族团结的颂歌。本文语言优美，意境深远，情景交融，是培养学生语感、审美情趣和人文素养的优质范本。教学中应引导学生充分感受草原的自然之美与人文之美，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情。

二、学情分析

六年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，能够借助工具书理解字词含义，并对课文内容进行初步的分析和概括。他们对新奇的自然风光和不同民族的文化习俗抱有浓厚的兴趣。然而，对于草原的广袤、蒙古族人民的热情以及课文中蕴含的深厚情感，学生可能缺乏亲身体验，理解起来有一定难度。同时，对于“情景交融”的写作手法，以及关键词句在表情达意方面的作用，仍需教师的有效引导和点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解“渲染、勾勒、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的含义，并能灵活运用。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会课文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过反复朗读、品读感悟、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

*引导学生运用联系上下文、抓关键词句、想象画面等方法理解课文内容和作者情感。

*鼓励学生将课内所学迁移到课外，拓展阅读，丰富积累。

3.情感态度与价值观：

*感受草原的美丽景色，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会蒙汉两族人民之间深厚的情谊，增进民族团结意识。

*激发对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美鉴赏能力。

四、教学重难点

*教学重点：

1.感受草原的美丽风光和蒙古族人民的热情好客。

2.品味课文优美的语言，学习作者抓住特点描写景物的方法。

*教学难点：

1.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义及其在全文中的作用。

2.体会作者在写景中融入的情感，理解情景交融的写作手法。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含草原风光、蒙古族风情、重点词句、配乐朗诵等内容的多媒体课件；准备有关老舍及《草原》的背景资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关草原的图片或文字资料，了解蒙古族的一些风俗习惯。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放草原风光视频或展示图片，配以悠扬的蒙古族音乐）师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？（引导学生自由发言，初步感知草原的美）

2.师：是啊，这就是美丽的草原，令人心驰神往。今天，我们就将跟随著名作家老舍先生，一起走进这片神奇的土地，去领略草原的独特风光，感受蒙汉人民的深厚情谊。（板书课题：草原，并齐读课题）

3.简介作者老舍及其写作背景（可由学生先介绍，教师补充），激发学生阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典、问同学或做记号。

2.检查生字词认读情况：

*出示本课生字词（如：毯、陈、裳、虹、蹄、腐、稍、微、德、射、漠、涯等），指名认读，纠正字音。

*重点指导易错字的写法（如：“裳”是上下结构，上宽下窄；“微”中间是“山”不是“几”等），学生书空练习。

*理解词语：如“一碧千里”“翠色欲流”“襟飘带舞”“洒脱”“迂回”等，可通过联系上下文、看图、造句等方式理解。

3.再读课文，思考：课文主要写了草原的哪些方面内容？（引导学生概括出：草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、蒙汉情深。）

（三）细读品味，感受草原美景

1.师：老舍先生笔下的草原是什么样的呢？请同学们默读课文第一自然段，找出描写草原景色的句子，用“～～”画出来，读一读，想一想，你仿佛看到了怎样的画面？

2.学生自主学习，教师巡视指导。

3.小组交流：把你找到的句子读给小组同学听，并说说你的感受和想象到的画面。

4.全班交流，重点品读：

*“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

*引导学生抓住“清鲜”“明朗”“可爱”等词语，体会作者初到草原时的愉悦心情。

*指导朗读，读出轻松、愉快的语气。

*“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

*理解“一碧千里”：放眼望去，全部都是绿色。“茫茫”：模糊不清，没有边际的样子。

*思考：为什么“一碧千里”却“并不茫