统编版（2024）新教材小学三年级语文下册第一单元第2课《燕子》优质教案（第一课时）.docxVIP

《燕子》优质教案

◆核心素养目标

文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受作者字里行间流露出的情感。

语言运用：能简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。

思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。

审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。

◆课前解析

关注语文要素

本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述春日的景物“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。

关注教材：《燕子》是现代作家郑振铎先生写的一篇文质兼美的写景状物散文。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

关注语言：这篇散文语言清新明快，描写准确生动。教学时，要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。

关注多音字：借助常用词语来区别字音，理解“杆”的字义。“杆”读gān时，表示较长的木棍或类似的东西，如“旗杆、木杆”；读gǎn时，表示较小的圆木条或像木条的东西（指作为器物的把儿的），或者用作量词，如“笔杆儿、几杆枪”。

教学目标

1.认识“凑、伶”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、泼”等9个字，会写“燕子、乌黑”等13个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1、2自然段。（重难点）

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

《燕子》优质教案（第一课时）

教学目标

1.认识“凑、伶”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、泼”等9个字，会写“燕子、乌黑”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文是从哪些方面描写燕子的。

3.朗读课文，边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第1、2自然段。

教学过程

一、出示谜语，激趣导入

1.教师出示谜语：身穿黑绸缎，尾巴像剪刀。冬天去南方，春天又来到。（打一动物）

预设：燕子。

2.教师揭示课文题目《燕子》，学生齐读课文题目。（板书：燕子）

二、初读课文，学习字词

1.检查预习，学习字词。

（1）出示词语。教师指名让学生读词语，同学间注意纠正字音。

（2）学习多音字“散”“杆”。

2.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：作者笔下的小燕子是怎样的呢？用文中的词语回答。

预设：伶俐可爱。

三、整体感知，想象画面

1.教师提出要求：朗读课文，说说课文描写了哪些画面。圈画关键词，试着给每个画面取个名字。

预设：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.感受“燕子外形图”。

（1）教师提问：自由朗读课文第1自然段，边读边想象，试着用自己的语言描述眼前浮现的画面。

学生汇报交流。

（2）教师指导背诵：借助图画和关键词背一背。

3.想象“春光燕子图”。

教师提出要求：自由朗读课文第2自然段，边读边想象，说一说：哪些词语让你眼前浮现了画面？浮现的是怎样的画面？

师生交流：抓住“轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子”等关键词语想象画面。

（1）教师提问：这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面？

教师引导：什么样的雨？（细雨）什么样的细雨？（如毛的细雨）如毛的细雨怎么样？（如毛的细雨由天上洒落）

师生交流：“加一加”的方法可以让画面更加具体生动。

教师提出要求：运用刚才学到的“加一加”的方法，同桌互学其他景物。

学生汇报交流：由“柳”想到“柔柳”，再想到“千条万条的柔柳”，我仿佛看到了“千条万条的柔柳在微风中飘拂”的画面。

（2）教师提出要求：找一找作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词，用这样的方法读句子想象画面吧！

预设：（微微吹拂）的轻风；（青）的草，（绿）的叶；（红的白的黄）的花。

设计意图：让学生使用“加一加”的方法想象画面，能让画面更加具体，同时，加上形容词来体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。

（3）教师提问：什么是“赶集”？“都像赶集似的聚拢来”是什么意思？

预设1：“赶集”是人们到集市上买卖货物。

预设2：“都像赶集似的聚拢来”在文中形容轻风、细雨、柔柳等美好的事物都集中在一起。

（4）播放配乐，教师引导：这幅画面真美啊！我们该怎样朗读这部分内容呢？

预设1：读“轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着”这句话时，读得舒缓、轻柔些。

预设2：读“千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来”这句要加快语速，读出热闹和欣喜之情。

教师相机指导：朗读“形成了烂漫无比的春天”时，语速要放慢，读出欣喜之情。

（5）教师提问：古人笔下的春天，不仅有植物，还有动物。细细品味，郑振铎笔下的春天有