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编导课程教案

一、课程基本信息

课程名称：编导基础入门——故事构思与镜头语言

适用年级：初中7-8年级

课时时长：45分钟

课程目标：1.知识目标：了解编导的核心职责与工作内容，认识故事构思的核心要素（人物、情节、主题）与基础镜头语言（景别、运镜），知晓短视频编导的基本流程；2.能力目标：能准确辨识不同镜头语言的表达效果与故事要素的呈现形式，学会简单的故事构思与镜头设计方法，提升创意构思、逻辑思维与团队协作能力；3.情感目标：激发对编导行业的兴趣与热爱，培养敏锐的观察力与创新表达能力，增强作品创作的成就感与集体荣誉感；4.素养目标：夯实编导基础素养，引导学生用镜头思维捕捉生活点滴，提升媒介素养与艺术审美能力。

课程准备：1.教具：优秀短视频范例（1-2分钟）、镜头语言图解海报（景别、运镜）、故事要素卡片、白板、马克笔、短视频剪辑基础视频、镜头辨识任务卡；2.学具：学生自备笔记本、铅笔、彩笔、草稿纸；3.辅助材料：“编导小能手”奖励贴纸、故事与镜头辨识任务单、创意实操任务卡、编导基础手册；4.场地准备：整理宽敞教室，按6人一组围坐摆放桌椅，预留作品展示区与分享区，调试多媒体设备（投影仪、音响），确保视频播放清晰，营造创意十足的编导教学氛围。

二、课程流程（含5个题型/环节）

（一）元素辨识题（8分钟）——认元素+辨效果

1.导入激趣：教师播放2段风格不同的优秀短视频（如校园温情类、趣味科普类），提问“同学们，这两段视频能吸引你们的原因是什么？视频中那些不同的画面视角（远、近、动、静）和完整的情节，是由什么角色主导完成的？”，引导学生自由发言，唤醒创意意识，切入“编导基础入门——故事构思与镜头语言”课程主题。

2.核心讲解：结合教具（海报、视频），系统讲解核心知识：①编导核心职责：负责作品的故事构思、镜头设计、情节编排与整体把控，是作品创作的“总设计师”；②故事核心要素：人物（鲜明立体，有性格特点）、情节（有开端、发展、结尾，逻辑清晰）、主题（传递积极向上的思想，如友情、勇敢、环保）；③基础镜头语言：景别（全景-展现整体环境、中景-呈现人物动作、近景-突出人物表情、特写-聚焦细节）、运镜（固定镜头-稳定呈现、推镜头-拉近视角、拉镜头-拓宽视野），明确不同元素的辨识要点与表达效果。

3.互动辨识：开展“编导元素小侦探”小游戏，教师随机出示短视频片段、镜头语言图片、故事要素卡片，学生举手抢答“这个镜头属于什么景别/运镜？它想表达什么效果？这段情节缺少了故事的哪个核心要素？”，对辨识准确、分析清晰的学生给予“编导小能手”贴纸奖励，强化故事要素与镜头语言的认知。

（二）创意实操题（12分钟）——学方法+练构思

1.示范讲解：教师结合实例，分步演示编导基础实操方法，讲解核心要点：①故事构思方法：先确定主题（如“校园互助”），再设计人物（如“热心同学”“迷路新生”），最后搭建情节（开端：新生迷路；发展：同学帮忙寻找；结尾：顺利找到教室，建立友谊）；②镜头设计技巧：根据情节需求匹配镜头（如开端用全景展现校园环境，发展用中景呈现人物互动，结尾用近景突出人物笑容），运镜以固定镜头为主，穿插简单推拉镜头增强画面感；③实操示范：以“课间小事”为主题，现场构思简单故事框架，绘制3个核心镜头的示意图，边示范边纠正常见错误（如人物形象模糊、情节逻辑混乱、镜头与情节不匹配）。

2.分组实操：学生按6人一组分组，每组领取创意实操任务卡，明确任务：小组内先共同确定1个主题（如“环保行动”“师生温情”“趣味课堂”），完成简单的故事框架构思（明确人物、情节），再设计3-4个核心镜头（标注景别、运镜），用文字或简笔画记录在草稿纸上，小组长负责统筹分工（1人记录、2人构思情节、2人设计镜头、1人汇总），教师巡回指导，针对不同小组的问题（如主题不明确、镜头设计不合理）进行一对一启发纠正。

3.纠错提升：教师收集各小组的实操成果，展示典型的错误案例（如情节缺少结尾、特写镜头滥用），进行集中点评纠正，选取2-3个优秀小组的成果现场展示，分析其优点（如主题鲜明、人物立体、镜头设计贴合情节）；对实操认真、创意突出的学生与小组给予集体表扬，确保每位学生都能掌握基础的故事构思与镜头设计方法。

（三）方案应用题（10分钟）——用方法+创方案

1.应用引导：教师结合学生实操情况，引导学生思考：“我们已经掌握了基础的故事构思与镜头设计方法，如何将这些方法整合起来，形成一个完整的短视频编导方案呢？一个完整的方案需要包含哪些内容？”，随后展示1份简单的短视频编导方案范例（含主题、人物、情节、镜头设计），讲解方案整合的核心要点。

2.应用任务：明确任务要求：小组合作，基于之前的故事构思与镜头设计成果，完善并形成1份完整的1分钟短视