核心素养导向下的习作教学：以例文为支架的三年级写人习作教学设计.docxVIP

核心素养导向下的习作教学：以例文为支架的三年级写人习作教学设计

一、教学内容分析

??本教学设计基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段（34年级）的“表达与交流”目标展开。本课位于部编版三年级下册习作单元的核心节点，该单元以“写一个身边的人，尝试写出他的特点”为核心任务。从知识技能图谱看，本课承上启下：学生在三年级上册已初步学习“留心观察”并“写下自己的所见所想”，本课则需将“观察”聚焦于“人”，并升维至“抓住特点进行描写”，这是从“写清楚”到“写具体”的关键跨越，也为后续学习“通过事例表现人物品质”奠定了基础。其认知要求从“识记”人物描写的基本角度（如外貌、动作），进阶到“理解”特点与具体表现之间的联系，最终实现“应用”——选择恰当内容并有序表达。在过程方法上，本课充分体现了“例文助学”的学科思想方法。例文不再是静态的范文，而是作为探究性学习的对象。课堂将引导学生通过对比分析、范例解构、迁移仿创等活动，自主发现并归纳写人习作的“密码”，将静态的写作知识转化为动态的探究过程与写作实践。在素养价值渗透上，本课旨在引导学生从“习作”走向“立人”。通过观察和描写身边的人，培育学生细致观察生活、体察他人情感的敏感度，这是审美感知与社会情感的萌芽。在将人物特点转化为具体语言的过程中，锤炼学生的语言建构与运用能力，并促进其思维发展与提升，即从感性认识到理性归纳，再从理性方法指导具体创作的逻辑思维链。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：三年级学生已具备写一段话的能力，对人物描写有模糊认知，能说出“他很高”、“她很热心”等概括性语句，但普遍存在两大障碍。一是“特点空心化”，即特点与具体表现脱节，只会贴标签，不会用事实“画像”；二是“表达无序化”，描写时往往东一句西一句，缺乏条理。学生的兴趣点在于描写熟悉、有趣的人物，但畏难情绪常源于“不知从何写起”。为此，教学将设计“前测小练笔”动态把握起点，并通过课堂中的“思维可视化工具”（如特点轴、描写雷达图）搭建支架。针对不同层次学生，提供差异化支持：对于基础较弱的学生，提供“词语锦囊”和“句式脚手架”，帮助他们把句子写通顺、写具体；对于能力较强的学生，则通过“追问链”（如“这个动作还能更传神吗？”“当时的环境是怎样的？”）引导其向生动、细腻处开掘，并鼓励尝试多角度描写。整个教学过程将是一个持续的、伴随式评价过程，通过观察讨论状态、分析练笔片段、利用评价量表自评互评，实时调整教学节奏与支持力度。

二、教学目标

??知识目标：学生能够理解并阐释“人物特点”的内涵，知道它既可以来源于外貌、神态等外在特征，也可以源于性格、爱好、品质等内在特质。学生能够识别例文中为表现特点所选取的典型外貌、语言、动作等描写，并梳理出“概括特点—具体描写”的基本表达结构，为独立写作构建清晰的知识图式。

??能力目标：学生能够运用从例文中归纳的方法，有意识地观察一位身边的人，精准捕捉其12个显著特点。能够围绕特点，选择并组织至少两个方面的具体材料（如外貌、行为、语言）进行描写，做到内容相对具体，语句基本通顺，并尝试按一定顺序（如从整体到局部）进行表达，初步完成一篇有中心的人物片段习作。

??情感态度与价值观目标：在观察与写作过程中，引导学生更细致、更友善地关注身边的人，激发通过文字“为熟悉的人画像”的表达欲与成就感。在小组分享与互评环节，培养倾听他人作品、尊重同伴创作、乐于提出建设性意见的合作交流态度，体验书面交流的乐趣。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的分析与归纳思维、具象化思维。通过对比不同例文，学习如何从具体语言材料中分析、归纳写作方法；通过将抽象的人物“特点”转化为可听、可见、可感的具体细节，训练思维的具象化与条理化能力，从而架起从思维到表达的桥梁。

??评价与元认知目标：引导学生借助简易的评价量表（如“是否抓住了特点？”“描写是否具体？”），对自己的习作片段进行初步的审视与修改。通过课堂小结时的“方法回顾”，反思本节课所学的观察与写作策略，初步形成“用例文学方法—用方法导写作—借评价促修改”的元认知学习闭环。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点是引导学生通过例文学习，掌握抓住人物特点进行描写的基本方法，即“围绕一个核心特点，选择相关的具体细节（外貌、动作、事例等）进行有序表达”。确立此重点，源于课标对第二学段“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”的要求，以及本单元“写出人物特点”的核心语文要素。这是学生突破记流水账、实现写具体的关键能力节点，对后续所有写人叙事类习作具有奠基作用。

??教学难点：教学难点在于学生如何将感知到的“特点”转化为具体、生动、有序的语句。其成因在于学生思维处于由具象到抽象的过渡期，常停留在概括性认知层面，难以自动分解为可描述的细节；