结构化·差异化·素养导向：《公式法解一元二次方程》教学设计（北师大版九年级上册）.docxVIP

结构化·差异化·素养导向：《公式法解一元二次方程》教学设计（北师大版九年级上册）

一、教学内容分析

??本节内容隶属《义务教育数学课程标准（2022年版）》“代数”领域，是学生在掌握了直接开平方法、配方法解一元二次方程后的知识进阶与思想升华。从知识技能图谱看，求根公式的推导与应用是本章的枢纽，它上承配方法（特别是对一般形式方程的配方），下启对方程根的情况（判别式）的深入讨论，实现了从具体操作到一般模型的跃迁，认知要求从“理解”迈向“综合应用”。过程方法上，本课是展现数学一般化思想与符号化表达的绝佳载体。引导学生从具体方程的配方过程中抽象出对一般形式ax2+bx+c=0(a≠0)的配方，最终推导出求根公式，这一完整的探究历程本身就是一次微型的“数学建模”，旨在发展学生的逻辑推理与数学抽象素养。其素养价值不仅在于获得一个强有力的计算工具，更在于让学生亲历数学从特殊到一般、从繁琐到简洁的创造过程，体验数学公式的普适美与逻辑力量，从而培养严谨求实的科学态度和追求优化的创新意识。

??学情诊断方面，学生已具备用配方法解数字系数一元二次方程的能力，但对于处理含有字母系数的一般形式方程，其代数运算能力（尤其是配方时的恒等变形）和抽象思维面临挑战。常见的认知障碍在于：第一，对配方过程中“方程两边同除以二次项系数a”的必要性理解不深；第二，对配方后开方运算所得“±√(b24ac)”的代数意义感到抽象；第三，公式记忆与应用中的符号错误。教学对策上，需搭建可视化、阶梯式的认知支架。例如，利用几何画板动态演示系数变化下配方过程的共性，将抽象推导具象化；设计从数字系数到字母系数的渐变式任务链，化解思维跨度；通过对比分析错例，强化对公式结构的理解。课堂中，将通过观察学生推导步骤的规范性、小组讨论中提出的疑问以及随堂练习的完成情况，进行动态学情评估，并据此对讲解节奏和个别辅导进行即时调整。

二、教学目标

??知识目标：学生能准确叙述一元二次方程求根公式的推导过程，理解其与配方法的逻辑关联；能熟练记忆并准确写出求根公式，明确公式中a、b、c所指代的意义及限制条件（a≠0）；能运用公式法求解各类（整数系数、分数系数、含括号等）一元二次方程，并规范书写解题步骤。

??能力目标：学生经历从具体到一般的公式推导全过程，提升符号运算能力和逻辑推理的严密性；在面对具体方程时，能自觉识别其一般形式，并准确进行系数代入与化简运算，发展数学运算素养；能初步利用判别式预判方程根的情况，增强解题的预见性。

??情感态度与价值观目标：在公式的探索与推导中，学生感受数学的严谨性与简洁美，激发对数学内部和谐与统一之美的欣赏；通过克服推导中的思维难点，体验攻坚克难后的成就感，树立学好数学的自信心；在小组协作探究中，乐于分享思路，倾听他人见解。

??科学（学科）思维目标：重点发展数学抽象与模型思想。引导学生将“配方法”这一具体操作流程，抽象为对一般形式方程进行恒等变形的固定模式，最终凝练为一个普适的数学模型（求根公式）。通过设计“如何从无数个具体方程的解法中提炼‘万能钥匙’？”的核心问题链，驱动学生完成这一思维飞跃。

??评价与元认知目标：引导学生建立运用公式法解题的自我监控清单（如：方程是否已化为一

般形式？a、b、c取值是否准确？判别式是否先行计算？）；鼓励学生对比公式法与配方法的优劣，能根据方程特征灵活选择解法策略，并阐述选择理由，发展批判性思维与优化意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：一元二次方程求根公式的推导过程及其应用。确立依据在于，该公式是解一元二次方程的通用且核心的工具，其推导过程深刻体现了化归（化为可直接开平方的形式）与一般化的数学思想，是课标明确要求掌握的“大概念”。从中考命题视角看，公式法直接应用、依据判别式判断根的情况，均是高频基础考点，也是解决与二次函数、实际问题相关的综合题的必备技能。

??教学难点：求根公式的推导过程，特别是对系数a、b、c进行配方时的代数变形，以及对根号下b24ac这一结构的理解。预设难点成因有二：一是推导步骤多、字母运算抽象，学生易在“两边同除以a”和“配方”两步出现逻辑断裂或运算错误；二是学生对判别式b24ac作为一个整体代表被开方数，其符号决定根的存在性与性质的认知，需要从算术平方根的概念进行迁移，存在思维跨度。突破方向在于将推导过程分解为逻辑清晰的几个子任务，并辅以具体数字系数的类比引导。

四、教学准备清单

??1.教师准备

??1.1媒体与教具：交互式课件（内含公式推导步骤动画、几何画板动态演示链接）、实物投影仪。

??1.2学习材料：分层设计的学习任务单（含推导引导空格、分层练习区）、小组讨论记录卡、典型错例卡片。

??2.学生准备

??复习配方法解方程（如x2+4x5=0）的完整步骤；预习课本关