学会查无字词典：理解词语与生活实践结合.pdfVIP

学会查无典

第二

教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无

典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

3、用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的炎热。

4、初步感受文中提示语不同的位置及标点的用法，尝试着借鉴运用。教学

过程：

教学过程

复习提问：

上节课我们知道原来还有一种词典叫“无典”那它到底呢？用什

么方法查呢？这节课我们看看聪聪和的旅程。

一、以疑促学，感悟课文

思考圈划：请学生默读课文，看看帮助聪聪理解了什么的意思？

请用“——”勾出来。

板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

1、、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自）。

（1）课文哪几自是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。

（2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个，聪聪是怎样理解的？爸

爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。

（3）交流：对“骄阳似火”这个，聪聪上是怎样解释的？又

是怎样解释的呢？

（光像火那样热。）

（烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”解释

吗？）

a齐读说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。

b交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”

解释。

c思考：他们的理解有什么不同？

聪聪是背的词典上的解释。

是结合身边的事物来解释。

（4）引读：对“骄阳似火”这个，有典上是这样解释的：—

—（生接读：光像火那样热）

而“无典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的

叶子都晒蔫了。）

（5）分角色朗读课文第2至第5自注意提示语，才能读出味道。

(6)过这个例子，你觉得怎样查“无典”？

（学生交流后小结：结合身边的事物来理解的意思，这就是查无典。）

(7)迁移练习：

a请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个吗？

b你会查“无典”吗？你能结合自己的亲身经历，一下夏天烈日当

空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等）

c组织组内交流后全班评议

2、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自）。

1、和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请

大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、又是怎样解释“惊涛拍岸”这个的意思的呢？

（1）交流：说：“我又想起了惊涛拍岸这个，你看眼前这情

景像不像？”

（2）“眼前这情景”指的呢？你能结合前文来说一说吗？

（3）再次默读，圈画，交流“惊涛拍岸”的意思：

（海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声

音。）

5、那和聪聪之间的这段该怎么读呢？自己试着在组内练一练。

6、指名分角色朗读，组织评议。

7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的相对照，又是查无

典的另法。（板书）

三、整体回归，总结课文

1、连起来读读课文，想想现在你对“无典”是怎样理解的？怎样才能

学会查这“无典”呢？

（1）自己读读，想想

（2）小组里讨论一下

（3）全班交流，相机小结（说说自己对