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【新教材】统编版（2024）七年级下册历史第6课隋唐时期的中外文化交流核心素养教案

一、核心素养目标

唯物史观：认识到中外文化交流是双向的，开放的对外政策能促进国家发展和文明进步。

时空观念：结合玄奘西行路线图、郑和下西洋路线图（课前铺垫），了解隋唐时期对外交流的路线和范围；明确重要对外交流事件的时间（如鉴真东渡、玄奘西行）。

史料实证：通过遣唐使图片、鉴真东渡相关文物、《大唐西域记》书影等，佐证隋唐时期中外文化交流的史实。

历史解释：阐述隋唐时期中外文化交流的主要表现（中日、中朝、中印等），分析交流的原因和影响。

家国情怀：感受隋唐时期的开放包容，体会中国文化对世界的贡献，培养开放的国际视野。

二、教学重、难点

教学重点：鉴真东渡、玄奘西行、遣唐使。

教学难点：理解中外文化交流的双向性。

三、教学方法

情境教学法、史料分析法、地图辅助教学法、小组合作探究法

四、教具准备

玄奘西行路线图、鉴真东渡示意图、遣唐使船队图片、唐招提寺图片、《大唐西域记》书影、多媒体课件

五、教学过程设计

（一）情境导入（5分钟）

教师活动：展示瓜州榆林窟玄奘取经壁画，提问：“壁画中的‘唐僧’原型是谁？他西行的目的是什么？隋唐时期还有哪些著名的对外交流事件？这些交流对中外文明产生了怎样的影响？”引发学生思考，导入本课主题。

学生活动：观察壁画，结合常识和预习，初步回答问题，激发对中外交流史实的兴趣。

（二）讲授新课（30分钟）

1.学习活动一：遣唐使与鉴真东渡

教师活动：

展示遣唐使船队图片，讲解日本派遣遣唐使的次数、规模及学习内容（制度、文化、建筑等），强调其对日本社会的影响。

讲述鉴真东渡的故事（六次东渡、双目失明仍坚持），展示唐招提寺图片，介绍鉴真在日本传播佛法、医药、建筑等文化的贡献。

学生活动：

观察图片，感受遣唐使交流的规模和鉴真东渡的艰辛。

归纳日本从唐朝学习的内容和鉴真东渡的影响，理解中日文化交流的双向性。

2.学习活动二：玄奘西行与中印交流

教师活动：

结合玄奘西行路线图，讲解玄奘西行的过程（历时4年、抵达天竺、游历多国）。

介绍玄奘在天竺的学习经历（那烂陀寺游学）及回国后的贡献（翻译佛经、著《大唐西域记》）。

出示《大唐西域记》书影，提问：“这部著作有何历史价值？”

学生活动：

对照地图，追溯玄奘西行的路线和途经地区。

思考并回答教师问题，认识《大唐西域记》对研究中外交流史的重要意义。

3.学习活动三：与其他国家的交流

教师活动：

简要介绍唐朝与新罗的交往（派遣留学生、科举入仕、文化交流）。

提及唐朝与东罗马帝国、大食的交流（遣使、贸易、技术传播），强调唐朝对外交流的广泛范围。

组织小组讨论：“隋唐时期中外文化交流频繁的原因有哪些？”

学生活动：

了解唐朝与其他国家的交流史实，拓宽对对外交流范围的认识。

小组讨论并发言，从国力、政策、交通等方面分析交流频繁的原因。

（三）巩固练习（5分钟）

教师活动：出示练习题，包括选择题（如玄奘西行的目的地）、材料分析题（结合遣唐使史料分析其影响）。

学生活动：独立完成练习，教师讲解答案并总结。

（四）学习评价（2分钟）

教师活动：从历史故事理解、地图解读、小组讨论参与度等方面评价学生，肯定学生对中外交流史实的掌握和对交流意义的理解。

学生活动：倾听评价，总结本课学习收获。

（五）学习小结（2分钟）

教师活动：梳理隋唐时期中外文化交流的主要事件（中日、中朝、中印、与西域各国），强调交流的双向性（中国文化外传、外来文化传入），分析开放政策对唐朝发展的推动作用。

学生活动：跟随教师回顾知识，形成“事件—原因—影响”的逻辑框架。

（六）作业设计（分层作业）

基础作业：列举隋唐时期中外文化交流的重要人物及事迹（至少3例）；绘制玄奘西行简易路线图。

提升作业：撰写短文《隋唐时期对外交流的启示》，结合史实分析开放对国家发展的意义。

（七）拓展延伸（1分钟）

教师活动：推荐学生阅读《大唐西域记》节选，感受玄奘西行的见闻。

学生活动：记录推荐书目，课后自主阅读。

六、板书设计

七、教学反思与改进措施