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一年级数学混合运算教案设计

在小学数学的学习旅程中，混合运算的出现标志着孩子们从单一的加减运算迈向了更复杂的思维领域。对于一年级的小朋友来说，这既是一个挑战，也是一次思维能力提升的好机会。如何让他们轻松愉快地理解并掌握混合运算的顺序，是我们这节课需要重点攻克的目标。

一、教学设想与目标

在这节课里，我们希望孩子们能达到什么程度呢？首先，知识技能方面，要让他们初步认识加减混合运算式题，知道算式里有加法也有减法时，要按照从左往右的顺序依次计算，能正确口算简单的加减混合运算。过程方法上，通过具体的生活情境或生动的小故事引入，吸引他们的注意力，引导他们主动思考、合作探究，体验运算顺序的合理性。情感态度上，当然是希望他们觉得数学不枯燥，乐于参与课堂活动，在解决问题的过程中获得成就感，培养认真计算、规范书写的好习惯。

所以，这节课的重点就落在了让孩子们理解并掌握“只有加减的混合运算按从左往右依次计算”的规则上。而难点呢，可能是他们在实际计算中容易忽略运算顺序，或者在书写格式上出现问题，这些都需要我们在课堂上细致引导。

二、课前准备

上课前，我们得准备些什么呢？多媒体课件是少不了的，能让抽象的算式变得生动些；一些口算卡片，可以快速调动孩子们的注意力；当然，还有孩子们的练习本和铅笔，这些是动手实践的工具。

三、教学流程

（一）创设情境，复习旧知

小朋友们，我们之前认识了加法和减法，还会算连加和连减，对吧？那老师来考考大家，看谁反应最快！（出示口算卡片）

比如：3+2+4=？9-3-2=？

（孩子们回答后，追问）你们是怎么算出来的呀？

（引导学生回忆连加连减都是从左往右依次计算的）

嗯，大家对连加连减掌握得真不错！今天，我们要认识一种新的算式，它里面既有加法，又有减法，看看我们能不能也把它算出来。

（二）探究新知，明确顺序

1.情境引入，提出问题

（课件出示：草地上有5只小鸡在捉虫子，又来了3只，过了一会儿，有2只小鸡吃饱了回家了。）

小朋友们，看看图上发生了什么事？谁能把这个小故事讲给大家听？（请学生描述）

那现在草地上还剩下几只小鸡呢？你能列出一个算式来表示吗？

（引导学生列出：5+3-2=或5-2+3=，根据学生回答情况灵活处理，如果只出现一种，教师可引导思考另一种情况）

2.合作交流，探究算法

我们先来看“5+3-2=”这个算式。这个算式和我们以前学的连加、连减有什么不一样呢？（既有加，又有减）

像这样既有加法又有减法的算式，我们叫它“加减混合运算”。（板书课题：加减混合运算）

那这个算式应该先算什么，再算什么呢？请小朋友们自己先想一想，然后和同桌讨论一下，也可以在练习本上写一写你的计算过程。

（学生讨论，教师巡视指导）

谁愿意把你的想法告诉大家？你是怎么算的？

（预设学生可能会说：先算5+3=8，再算8-2=6；也可能有学生先算3-2=1，再算5+1=6。）

咦，出现了两种不同的算法，到底哪种是对的呢？我们结合图来看一看。草地上原来有5只小鸡，又来了3只，这时候是多少只？（8只）然后走了2只，从几只里面走了2只？（从8只里面）所以应该先算什么？（5+3=8）再算什么？（8-2=6）

所以，像这样的加减混合运算，我们也应该像连加连减一样，按照从左到右的顺序来计算。（板书：从左往右算）

那“5+3-2”，我们就先算左边的5+3=8，把8写在这一步的下面（教师示范书写格式，在5+3下面画横线，写上8），然后再用8减去2等于6。（同样示范）

现在请小朋友们自己试着算一算“5-2+3=”这个算式，注意运算顺序和书写格式。

（学生独立完成，指名板演，集体订正）

3.小结运算顺序

孩子们，刚才我们计算了加减混合运算，谁能说说在计算的时候，我们要注意什么？

（引导学生总结：算式里只有加法和减法，要从左往右依次计算。）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习

我们知道了加减混合运算的计算顺序，现在老师要看看大家是不是真的学会了。（课件出示练习题）

3+4-1=8-5+2=7+2-5=10-6+3=

（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正时强调运算顺序和书写格式）

2.看图列式

（课件出示：池塘里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。）

请小朋友们看着图，自己列出算式并计算。

（4-2+3=5，让学生说说先算什么，再算什么，为什么这么列算式。）

3.游戏“摘苹果”

（课件出示一棵苹果树，苹果上写着加减混合算式，学生算对了就能摘下苹果。）

我们来玩个“摘苹果”的游戏吧！看谁摘的苹果多！

（四）课堂小结，回顾收获

小朋友们，这节课我们一起学习了什么知识呀？（加减混合运算）在计算加减混合运算时，我们要按照什么顺序进行计算呢？（从左往右依次计算）

今天大家表现都很棒，不仅会算加减混合运算，还知道了为什么要这