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“新文科”背景下汉语言文学专业

学生写作能力现状分析及对策研究

于巧燕

(郑州商学院文学与新闻传播学院河南巩义451200)

教育部在2021年发布《教育部办公厅关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》，全面推进新文科建设。

摘要：

新文科是以中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科的思维模式，促进多学科交叉与深度融合的教育概念。

郑州商学院汉语言文学专业主要培养学生的中国文学基础知识和汉语能力，从该专业毕业的学生可从事对外交流、影视文

化、新闻出版、报刊宣传等与语言文字有关的工作。而写作能力是最能彰显汉语言文学专业人才优势的素质之一，也是一

项融合多种学科知识交叉的实践性活动。因此，在实际的写作教学过程当中，教师既要充分的结合汉语言文学专业特点，

又要有针对性的在教材内容当中引入一些与就业及其他学科知识有关的多元化教学元素，以此来全面激发学生的写作积

极性，从而提高大学生的写作能力。

新文科；汉语言文学；学生写作能力

关键词：

本的写作要求。具体表现如下：

一、学生写作能力现状分析第一，错别字较多。这些错别字几乎全为常用字，而这

本文的现状分析是基于写作课教学中学生的实际作业些常用字基本上在基础教育中已经全部学习过。把“游”字

情况而进行的。在不要求写作作业的字数，给出写作主题的的最右边写作“攵”；把“体会”的“体”写成“休”；把“毕

情况下，对两个班级共计123份作业结果进行统计。具体情竟”的“竟”写成“竞”；把“拔地而起”写成“拨地而起”；

况分析如下：把“盈利”写成“赢利”；把“逐渐”的“逐”多加了一点，部

（一）写作态度敷衍，数量少首内的“豕”变成了“豖”；把“挖掘”的“挖”的右边写成了

在上述作业统计分析中发现有超过约三分之一的学生“究”。诸如此类的常用字，学生在写作时总是写错。

提交的作业篇幅不超过作业纸的一半，甚至不到三分之一，第二，病句多，词语使用不规范，语意表述不明确。比如：

字数约为300~400字不等；有超过二分之一的学生提交的作“如果麦子刚好熟了，炊烟恰恰升起。”“更是我们在富强安

业篇幅不超过作业纸的三分之二，字数在500左右，有的字迹定的盛世中国，带给我们的安心与幸福。”“最重要的还是自

潦草，字距稀疏，不到400字；只有约不到20人的作业篇幅满己努力好学的程度。”“要让他感受出你的爱。”还有，“他愿

一页纸，但是依然达不到高中时期写作的字数要求。还有较意听我叽叽喳喳地围着他讲八卦，愿意陪我玩从未涉足过的

少的作业，篇幅较长，但是内容大多抄袭网络文章，真正有游戏。”“在万里归途片尾，从战火纷飞的国家，九死一生逃

自己见解和感触的内容少之又少。甚至有学生没有按时交作出。”“汉语言文学专业被称为‘万金油’专业不是没有理由

业，理由是忘记了这项作业。综上所述，学生在写作的过程的，因为汉语言文学专业就业面广泛，凡是涉及到文字创作的

中，从字迹和卷面上即可看出对作业的敷衍态度显而易见。都有汉语言文学学生的一席之地。”类似于以上情况的句子几

（二）汉语基础差，写作质量低乎在每一位学生的作业中都出现过。

在对作业进行逐一批改之后发现，较多学生达不到基第三，口语化表达严重，不能够正确使用书面语表达。比

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