【初中生物】活动二 设计并制作生态瓶，观察其稳定性教学设计-2025-2026学年北师大版八年级生物下册.docxVIP

北师大版八年级生物下册跨学科实践活动

《活动二设计并制作生态瓶，观察其稳定性》

教学设计

课时安排：2课时（每课时45分钟）

教材分析：本节课选自北师大版八年级生物下册跨学科实践活动，是“生物与环境”单元的核心实践延伸，衔接水族箱制作活动。教材以密闭生态系统的稳定性为核心，引导学生设计制作水生或陆生生态瓶，结合温室效应、比热容等跨学科知识，观察生态系统的自稳定过程。活动凸显“理论联系实践”，既巩固生态系统组成、生物与环境关系等知识，又培养学生探究能力与跨学科思维。

一、教学目标（四维）

1.生命观念：掌握生态系统的组成成分，理解密闭生态系统自稳定的原理，明确生物与环境、生物与生物之间相互依存的关系，建立“生态系统整体性”和“平衡与稳定”的生命观念。

2.科学思维：通过分析生态瓶稳定性的影响因素、优化制作方案，培养基于事实推理、辩证思考问题的能力，能运用跨学科知识解释生态瓶中的现象，解决实践中的简单问题。

3.探究实践：学会设计并制作水生或陆生生态瓶，规范观察、记录生态瓶内生物的生长变化及环境变化，提升动手操作、合作探究、数据记录与分析能力。

4.态度责任：通过制作生态瓶、观察其稳定性，体会生命的脆弱与生态平衡的重要性，培养爱护生物、尊重自然、保护环境的情感；在小组合作中提升责任意识与协作能力，树立严谨求实、乐于探究的科学态度。

二、教学重难点

1.重点：生态系统的组成成分及各成分的作用；生态瓶的设计原则与制作流程；密闭生态系统自稳定的基本原理；教材小贴士中光照、温度对生态瓶的影响。

2.难点：合理搭配生态瓶中生物与非生物成分的种类和数量，实现生态瓶的自稳定；分析并解决生态瓶稳定性异常的问题；融合跨学科知识解读生态瓶的稳定机制。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含生态系统组成示意图、生态瓶制作视频（水生+陆生）、教材小贴士解读、生态瓶稳定性影响因素、常见问题及解决方案、比热容原理简易讲解、温室效应对陆生生态瓶的影响示意图。

2.实践材料：分组准备（二选一）：①水生生态瓶：透明玻璃缸、砂石、水草、小型水生动物（如小鱼、田螺）、清水、过滤棉；②陆生生态瓶：透明塑料盒、土壤、小型植物（如苔藓、多肉）、小型陆生动物（如蚯蚓）、小石子、喷雾瓶。

3.学习任务单：含生态系统组成梳理表、生态瓶设计方案表、观察记录表（生物+环境）、跨学科知识应用梳理表、分层思考题。

4.辅助素材：生活情境案例卡片、小组合作评价表、pH试纸、比色卡、温度计、简易工具包。

四、教学过程（2课时）

教学环节

教学活动

设计意图

第一课时情境导入+新知铺垫+方案设计

情境导入（5分钟）

展示漂亮的生态瓶图片（水生+陆生）和水族箱图片，提问：“同学们，上节课我们制作了水

族箱，知道它需要人为干预才能维持稳定，而这些生态瓶没有人为投喂、换水，里面的生物却能存活很久，这是为什么呢？”

2.分享生活小故事：“小红看到别人制作的生态瓶很有趣，自己也模仿着做了一个陆生生态瓶，里面放了小草和小蚯蚓，还特意放在阳台上晒太阳，结果没过两天，小草就发黄枯萎了，小蚯蚓也不见了。小红很疑惑，问题到底出在哪里？”引出本节课主题：设计并制作生态瓶，观察其稳定性。

衔接上节课水族箱制作活动，形成知识对比，激发探究兴趣；

以生活化小故事切入，贴近学生认知，引导学生思考生态瓶稳定的关键因素，同时为后续解读教材小贴士、突破难点铺垫，渗透生命爱护的情感教育。

新知探究：生态系统组成与生态瓶稳定原理（18分钟）

回顾旧知：结合教材内容，提问：“一个完整的生态系统需要哪些组成成分？各成分的作用是什么？”引导学生梳理生产者、消费者、分解者、非生物部分的核心作用，填写任务单。

核心讲解：结合课件，讲解密闭生态系统的自稳定原理——生物之间、生物与环境之间相互作用，生产者制造有机物、释放氧气，消费者消耗有机物、产生二氧化碳，分解者分解废物、供生产者重新利用，非生物部分为生物提供生存条件，形成循环。

教材小贴士解读：重点讲解光照、温度对生态瓶的影响，结合物理比热容知识，说明水生生态瓶水温稳定的原因；结合温室效应，解释陆生生态瓶不能暴晒、需用散射光的原因，解答小红的困惑（阳光暴晒导致温度过高，影响生物生存）。

4.跨学科补充：简要讲解比热容（水的比热容大，温度变化慢）、温室效应（密闭空间暴晒升温快）的简易原理，梳理跨学科知识关联。

巩固生态系统组成的旧知，为生态瓶设计奠定理论基础；

解读教材小贴士，突破教学重点；

通过解答小故事中的问题，培养学生运用新知解决实际问题的能力，渗透严谨的科学态度。

同时融合物理（比热容）、地理（温室效应）跨学科知识。

实践准备：生态瓶制作方案设计（17分钟）

方案指导：播放生态瓶制作视频（水生+陆生），讲解设计原则——成分齐全、比例合理、贴合教材要求（陆生用散射光、水生保