便培养标本采集错误应急预案演练脚本（2篇）.docxVIP

便培养标本采集错误应急预案演练脚本（2篇）

便培养标本采集错误应急预案演练脚本（场景一：采集对象识别错误）

演练时间：工作日上午9:15-10:00

演练地点：医院消化内科病房3区、内镜中心标本处理室、检验科微生物室

参与人员：消化内科责任护士李丽、消化内科护士长张敏、患者王桂兰（68岁，慢性萎缩性胃炎伴肠化）、患者赵建国（72岁，急性细菌性痢疾）、内镜中心标本转运员刘峰、检验科微生物室技师陈曦、医务科干事周明

演练流程

9:15消化内科病房3区，责任护士李丽手持两份便培养标本管，管身分别贴有“王桂兰32床”“赵建国35床”标签，正在准备为两位患者采集便标本。此时32床王桂兰因腹胀难忍呼叫护士，李丽匆忙将标本管放置在治疗盘边缘，转身为王桂兰进行腹部按摩。

9:1735床赵建国如厕归来，主动告知李丽已排便，可采集标本。李丽未核对患者腕带，直接拿起治疗盘上靠近自己的标本管（实际为王桂兰的标本管），走到赵建国床边，用采集勺取其粪便样本约1g，装入管内，旋紧盖子后放回治疗盘。

9:19李丽转身准备为32床王桂兰采集标本，拿起剩余的标本管（赵建国的），核对腕带时发现标签姓名“赵建国”与患者腕带“王桂兰”不符，随即意识到采集对象识别错误——将赵建国的粪便装入了王桂兰的标本管，王桂兰的标本管尚未使用，但已被错误拿取。李丽立即停止操作，将两份标本管单独放置在治疗盘红色隔离区域，同时按下病房呼叫器通知护士长张敏。

9:20护士长张敏赶到病房，李丽详细汇报错误经过：“张护士长，我刚才给35床赵建国采集便培养标本时，没核对腕带，拿错了32床王桂兰的标本管，现在标本管里是赵建国的粪便，但标签是王桂兰的，32床的标本还没采。”张敏第一时间查看两份标本的状态：王桂兰的标本管（含赵建国粪便）标签完整，无渗漏；赵建国的标本管未使用，标签完好。随后张敏分别来到两位患者床边，向患者及家属诚恳道歉，解释因工作失误导致标本采集错误，需要重新采集，请患者配合，并承诺会全程跟进后续处理，确保不会影响两位患者的诊断与治疗。32床王桂兰表示理解，35床赵建国因刚完成采集，略有不满，经张敏耐心安抚后同意重新配合。

9:25张敏指导李丽按照便培养标本采集规范，重新为两位患者采集标本：先核对32床王桂兰的腕带、床头卡与标本管标签，确认一致后，采集其新鲜粪便样本装入对应标本管；再核对35床赵建国的信息，采集其粪便样本装入对应标本管。新采集的两份标本管标注“重新采集”字样，与错误标本分开存放。

9:27张敏通知内镜中心标本转运员刘峰，告知病房发生便培养标本采集对象识别错误，现有两份错误标本需暂缓送检，请其协助将错误标本与新采集标本分开转运，并提前告知检验科微生物室。同时，张敏在《护理不良事件上报表》上初步记录事件经过：发生时间、错误类型、涉及患者、标本状态、已采取的措施。

9:30转运员刘峰到达病房，张敏当面核对错误标本与新采集标本的数量、标签，将错误标本放入黄色感染性废物密封袋（因粪便样本具有感染性，且已无法使用），标注“废弃标本采集错误”，并与新采集标本分开放置在转运箱内，确保无交叉污染。刘峰转运前再次核对，确认无误后前往检验科。

9:35检验科微生物室技师陈曦接到转运员刘峰的电话通知，提前准备好标本接收隔离区域。刘峰到达后，陈曦核对新采集标本的标签、样本状态，确认符合采集规范后接收，同时接收错误标本，将其放入生物安全柜内的专用废弃容器中，待后续按照《医疗废物管理条例》进行高压灭菌处理。

9:40消化内科护士长张敏组织科室护士在示教室进行初步讨论，李丽详细陈述错误发生的原因：“当时32床患者呼叫，我分心了，给35床采集时没核对腕带，只凭印象拿了标本管，违反了三查七对的核对制度。”张敏总结事件根源：一是护士在繁忙时段注意力分散，未严格执行标本采集前的双人核对或腕带核对流程；二是标本管放置位置不合理，未分区摆放导致拿取错误；三是应急处理知识不够熟练，虽及时发现错误，但初期未第一时间做好标本隔离。随后张敏带领护士重新学习《便培养标本采集规范》中“采集前必须核对患者腕带、床头卡与标本标签三项信息一致”的要求，以及标本采集错误的应急处理流程。

9:50医务科干事周明到达消化内科，查看《护理不良事件上报表》，听取事件经过汇报，与两位患者及家属沟通，确认患者情绪稳定，无不良影响。周明要求科室在24小时内提交详细的事件分析报告，包括错误发生的全过程、原因分析、整改措施，并组织全院护理科室开展标本采集错误的案例学习，强化“身份核对”的核心制度执行。

9:55检验科微生物室陈曦将新采集的两份便培养标本接种到SS琼脂平板与麦康凯琼脂平板上，放置于37℃恒温培养箱内进行培养，并在实验室信息系统（LIS）中备注“重新采集标本，原错误标本已废弃”。

10:00演