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2026春季新学期，在教研组长、备课组长会议上，教学副校长引用电影《飞驰人生3》精彩讲话

各位教研组长、备课组长，同志们：

春回大地，万象更新，2026马年的奋进号角已然吹响。今天，我们齐聚一堂，只因你们是学校教学质量的核心引擎，是连接教育理念与课堂实践的关键桥梁，如同电影《飞驰人生3》中车队的战术核心团队——既要精准把控方向，也要筑牢保障根基，更要凝聚奋进力量。新学期教学改革任务艰巨、育人使命光荣，恰逢马年“锐意进取、实干笃行”的精神特质，我们更需以赛车手般的专注与韧劲，锚定目标、协同发力，为全年教学工作开好局、起好步。

一、回望过往：奋进足迹坚实有力，短板弱项仍需攻坚

（一）盘点成效，凝聚奋进底气

上学期，在各位的带领下，各学科教学团队交出了亮眼答卷：核心素养评价体系落地见效，课堂教学创新案例层出不穷，青年教师成长梯队逐步成型。这份成绩的背后，是教研组深夜研讨的思维激荡，是备课组磨课改课的精益求精，是全体同仁扎根课堂的深耕细作——如同《飞驰人生3》中车队跨越戈壁险滩、攻克高原赛道的执着，你们以教育热忱为燃料，以团队协作为纽带，在教学提质的赛道上稳步前行，为学校教育事业发展筑牢了坚实基础。

（二）正视问题，保持清醒认知

成绩固然可喜，但我们更要清醒看到教学工作中的“堵点难点”：部分集体备课仍停留在“资源拼凑”层面，缺乏对教学目标的深度解构与学情的精准适配，如同赛车团队只堆砌高性能零件，却忽视整车系统的协同发力；个别教研活动聚焦不足，主题宽泛、形式单一，恰似赛前演练缺乏针对性，难以应对课堂教学中的实际“路况”；少数教师教学方法固化，对跨学科融合、项目式学习等新范式接受度不高，如同依赖传统赛道经验的车手，面对新赛道布局难以快速适配；作业设计仍存在“重数量、轻质量”的现象，分层设计不够精准，反馈指导不够深入，恰似赛车调校未能匹配不同路段需求，难以让学生实现个性化提升。这些问题，既是制约教学质量再攀新高的“拦路虎”，也是我们新学期必须着力破解的关键课题。

二、立足当下：锚定核心职责，勇担育人使命

（一）明确三重角色，扛起责任担当

你们是课堂质量的“护航员”，如同《飞驰人生?3》中车队的安全保障团队，每一个细节的把控都关乎“赛事”成败。这份护航，不是简单的流程监督，而是要深入教学一线：通过推门听课摸清课堂真实生态，如同技师排查赛车潜在故障；通过学情分析精准把握学生需求，如同数据分析师优化赛道策略；通过质量研判找准教学改进方向，如同战术顾问调整竞技方案。主动牵头破解教学共性问题，推动教学流程闭环优化，让每一节课都经得起实践检验，这才是“护航员”的核心职责。

你们是教师成长的“赋能者”，正如《飞驰人生3》中张驰对年轻车手的倾囊相授，既传递经验智慧，更激发内生动力。青年教师是教育事业的未来，你们要主动搭建“成长阶梯”：通过“名师示范课”传递先进理念，如同老车手分享赛道技巧；通过“同课异构”碰撞教学火花，如同不同车手切磋竞技策略；通过“个性化帮扶”破解成长困惑，如同技术团队量身定制提升方案。让青年教师在专业引领下快速成长，让骨干教师在传帮带中实现突破，构建“老中青”协同共进的教师发展生态。

你们是教学改革的“先行者”，像《飞驰人生3》中车队敢于挑战未知赛道的勇气，在教育创新的征程上敢闯敢试。当前，核心素养导向下的教学改革进入深水区，跨学科融合、数字化教学等新要求层出不穷。你们要主动扛起探索重任：围绕课标重构教学内容体系，让知识传授与素养培育同频共振；打破学科壁垒搭建协同平台，挖掘不同学科的育人契合点；创新教学组织形式，将生活场景、真实问题融入课堂教学。你们探索的每一步，都将为全校教学改革提供宝贵经验，让教育创新之路走得更稳、更远。

（二）坚守五项准则，筑牢教学根基

课堂教学的五项准则，是贯穿教学全过程的“行动纲领”，如同赛车团队的核心竞技原则，必须内化于心、外化于行：

精准施教——核心是“因材施教、按需供给”。如同《飞驰人生3》中车手根据赛道坡度、路面状况调整驾驶策略，教学不能“千人一面”。要建立常态化学情诊断机制，通过课堂观察、作业分析、个别访谈等方式，精准掌握学生的知识储备、能力水平与学习风格，在此基础上设计分层教学内容、差异化训练方案，让基础薄弱的学生“跟得上”，让能力突出的学生“吃得饱”，实现每个学生的个性化成长。

高效课堂——关键是“以生为本、提质增效”。45分钟的课堂，如同赛车比赛的核心赛段，不在于“跑得多快”，而在于“跑得更稳、效率更高”。要打破“教师主讲、学生旁听”的传统模式，构建“问题引领、互动探究”的课堂生态：通过情境创设激发学习兴趣，通过小组协作培养合作能力，通过实践探究深化知识理解。判断课堂是否高效，要看学生的思维是否活跃、参与是否主动、目标是否达成，让每一节课都成为学生能力提升的“高效引擎