第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册.docxVIP

第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册

《台阶》教学设计

一、核心素养目标

文化自信：通过研读文本中“台阶所承载的农村文化内涵，了解中国传统农村中“地位与尊严”的独特表达方式，感受中国农民坚韧不拔、踏实肯干的精神品质，增强对中华传统文化中劳动精神、家庭责任文化的认同与传承，树立文化自信。

语言运用：积累“啃噬、尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众等重点词语，掌握其读音、字形与含义；熟练运用细节描写、动作描写等手法进行写作练习，提升语言表达的准确性与生动性；能清晰、有条理地阐述对文本的理解与感悟，提高口头表达能力。

思维能力：通过梳理故事情节、分析人物形象、探究“台阶”的象征意义，培养逻辑思维与辩证思维能力。

审美创造：感受文本质朴平实却情感深沉的语言风格之美；体会父亲形象中蕴含的平凡与伟大之美，理解劳动创造的价值之美。

二、教学重点

梳理文章围绕“台阶展开的故事情节，理清父亲建造高台阶新屋的完整过程，把握文章的叙事脉络。

赏析文中的细节描写、动作描写等表现手法，深入分析父亲的人物形象特点，理解父亲的精神世界与人生追求。

三、教学难点

理解父亲建成高台阶新屋后“不自在”“若有所失的深层原因，体会其中蕴含的中国农民在追求尊严过程中的精神困境。

辩证看待父亲执着于建造高台阶新屋的行为，引导学生正确理解“尊严”与“地位的真正含义，树立正确的价值观。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入

投影出示罗中立的油画《父亲》，引导学生仔细观察画面：画面中是一位朴实憨厚、饱经沧桑的农民父亲，他布满皱纹的脸庞、粗糙干裂的双手、深邃而充满期盼的眼神，无不透露出岁月的痕迹与生活的艰辛。

教师深情导入：“同学们，这幅油画《父亲》是中国美术史上的经典之作，它以极强的感染力展现了中国农民的形象。在我们的生活中，父亲或许也是这样一位默默付出、不善言辞却用行动支撑起整个家庭的人。今天，让我们一同走进当代作家李森祥的短篇小说《台阶》，去认识一位为了改变家庭命运、追求尊严而不懈奋斗的农民父亲，看看在他身上发生了怎样与‘台阶’相关的故事。现在，请大家思考：在你的眼中，你的父亲是一个怎样的人？‘父亲’对你来说意味着什么？”

（二）预习检测

走近作者

李森祥，1956年生于浙江衢州，当代作家，中国作家协会会员。他有着丰富的农村生活经验，早年曾参军，军营生活与农村生活成为他文学创作的两大主要题材。李森祥的作品充满对劳动人民的深厚感情，语言质朴自然，情感真挚深沉，善于通过平凡人物的日常生活与奋斗历程，展现时代变迁中普通人的生存状态与精神追求。

《台阶》是他的代表作之一，创作于1988年。当时李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离让他对故乡产生了极其亲切、真实的回忆。在那个中国农村经济落后、生产力水平低下的时代，许多农民都怀着坚忍不拔的毅力，立志改变现状，李森祥正是基于这样的社会背景，以儿子的视角写下了这篇小说，讲述了一个儿子眼中的父亲与台阶的故事。除《台阶》外，他的代表作品还有《小学老师》《半个月亮爬上来》《抒情时代》《传世之作》等，这些作品均以其独特的视角与真挚的情感赢得了读者的广泛喜爱。

字词积累

啃噬（kěnshì）尴尬（gāngà）烦躁（fánzào）撬开（qiàokāi）

磕绊（kēbàn）门槛（ménkǎn）晌午（shǎngwǔ）头颅（tóulú）

涎水（xiánshuǐ）筹划（chóuhuà）黏性（niánxìng）硌脚（gèjiǎo）

凹凼（āodàng）揩汗（kāihàn）掺水（chānshuǐ）胯骨（kuàgǔ）

（三）课文教学

学习任务一：初读课文，梳理情节脉络

自由朗读课文2-3遍，标注段落序号，圈画出生字词和与“台阶相关的关键语句，尝试用自己的话概括文章的主要内容。

明确：文章以第一人称“我”的视角，讲述了父亲因为觉得自家台阶低，象征着家庭地位低下、不受人尊重，于是下定决心，经过长年累月的积累与准备，耗费毕生心血建造了一栋九级台阶的新屋，最终实现了心愿却日渐衰老、内心陷入“若有所失状态的故事。

默读课文，结合文中的关键语句，梳理父亲建造高台阶新屋的全过程，完成下面的情节梳理表（投影出示表格，学生自主填写后小组交流）。

情节阶段核心事件关键语句

渴望建屋父亲羡慕别人家的高台阶，立志建造属于自己的高台阶新屋“我