25年春【大象版】小学3年级科学上册【三上反思单元《不一样的星星》教学设计】.docxVIP

2024年版大象版科学三年级上册反思单元不一样的星斗教学设计

单元

反思单元

课题

不一样的星斗

课时

1

设计

保佳媛

学校

江苏省南通市崇川小学

电话

核心概念

学习内容

内容要求

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度担负（科学态度社会担负）

科学观念

能区分动物的主要特征，并能对动物进行简洁分类；

科学思维

能在教师引导下，洞悉并描述具体事物的构成要素，分析并发抒要素之间的关系，找到它们之间重要的、共同的特征。

比较事物的特征，根据不同的目的进行分类，基于事物之间的功能相似性进行类比。

探究实践

初步具有描述对象外部特征和现象，以及分析处理信息并得出结论的能力。

能准确讲述并反思自己的探究经过和结果，作出自我评价与调整。初步具有交流、反思以及评价探究经过和结果的意识。

能对学习经过和结果进行总结与反思，养成良好的学习习惯。

态度担负

在好奇心驱使下，乐于动手操作感兴趣的事物。

愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点，改进和完善探究活动。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

通过观测概括事物共同特征。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难参悟什么？难操作什么？

阅读并反思观测并探求共性对我国天文学演变的重要性。

教学准备

教师：阅读卡片，制作“消除”游戏的笔、空白卡片等

学生：

教学经过

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、阅读（18min)

阅读①：关于恒星的故事片段

师：你们喜欢看星斗吗？我们一起走进绚丽的星空，了解星斗的故事。【板书：星斗】

师：认一认两幅照片中的星斗，说说它们一样与不一样的地方。

生1：两幅照片都是北斗七星；

生2：都是七颗星斗组成一个勺子的样子；

生3：整体的形状没变，但勺柄的方向变了……

师：绚丽的星空中藏着什么样的秘密，我们一起去了解。小组一起读一读《阅读材料一》并且研讨材料后的问题。

（学生阅读并研讨。）

师：谁来分享你们阅读以及研讨的收获？

（小组汇报，其他小组补充：人类经过长时间的观测，发现了一类星斗，它们之间的远近和方位一贯保持不变，叫恒星。）

师：这样的星斗就叫做“恒星”，这些特点是恒星的共同特征。【板书：恒星共同特征】

阅读②：关于行星的故事片段

师：这是古人绘制的某处星空在不同时间的图片，这里面有恒星吗，你是如何判断的？

生：天津四、织女星、河鼓二是恒星，因为……。火星和金星不是……

师：这两颗星斗与恒星不一样【板书：不一样的】，我们一起通过阅读故事来了解它们。小组一起读一读《阅读材料二》并且研讨材料后的问题。

（学生阅读并研讨。）

师：谁来分享收获？

（小组汇报并相互补充：人类经过长时间的观测，发现了一类星斗，它们可以相对其他恒星运动，叫行星。）【板书：行星观测】

师总结：我国古代的天文学家经过长期的观测，发现了恒星与行星两种不一样的星斗，还分别总结了它们的共同特征。

阅读③：石申与甘德的故事片段

师：相较于今天，古代天文学家没有先进的观测仪器，但他们仍然探索到星空这么多奥秘，极度了不起！接下来我们就一起来认识两位了不起的天文学家——石申和甘德。

师：小组一起读一读《阅读材料三》并且试着回答材料后提出的问题。

（学生阅读并研讨。）

（小组汇报并相互补充：罗列两位天文学家的成就，并总结他们有如此的成就，也是靠他们恪守长期观测。体会科学探究中观测要恪守、要沉思、要有方法等。）

【设计意图】

三年级学生阅读参悟长文的能力参差不齐，为帮助学生更好地阅读、参悟这篇阅读故事，建议将阅读故事分划成块，学生分别阅读与研讨。如此案例中，将故事分成“发现恒星的故事”、“发现行星的故事”、“石申与甘德的故事”三块，分成三个阅读教学环节，使学生在充分认识恒星和行星的特点后，聚焦科学家观测经历与成就。

在每一个故事片段阅读经过中，可设计相关问题引导学生沉思并夺取故事片段的重点，帮助参悟。出现天文学专有名词时，适当注解，提升阅读效率。

……

二、反思（22min)

①反思一

师：在我们的学习经过中，也通过观测的方法研究了许多不同种类的物体，请小组一起回顾并沉思：我们研究了哪些不同种类的事物？它们分别有哪些共同特征？我们是如何找到这些共同特征的？

（学生小组研讨。）

学生汇报：研究猫科动物、熊科动物、空气、固体、液体、气体、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物等不同种类的事物或动物的经过，总结每一类事物的共同特征并简述研究方法。

设计意图：