25年春【大象版】小学1年级科学上册【3 太阳的位置变化】.docxVIP

2025年版大象版科学一年级上册第一单元《感官兄弟》1.辨别真假水果教学设计

单元

《我在哪里》

课题

3.太阳的位置变革

课时

1

设计

林倩如

学校

深圳实验学校

电话核心概念

3.物质的运动与相互作用

9.宇宙中的地球

学习内容

3.1力是转变物体运动状态的原因

9.2地球饶地轴自转

内容要求

3.1低(1)使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。

9.2低(1)洞悉并描述太阳每天在天宇中东升西落的位置变革，初步学会根据太阳位置辨认方向。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度担负（科学态度社会担负）

科学观念

能描述太阳一天中在天宇中的东升西落的位置变革。

科学思维

能在教师指导下，辨别二维天下中的东西南北。

探究实践

能在教师指导下，通过对太阳一天中在天宇中的位置变革进行洞悉和比较，提出感兴趣的问题，对其变革规律作出简洁猜想。能在教师指导下了解探究需要制定计划，在探究活动中初步具备制定计划的意识。

态度担负

在好奇心驱使下，对常见的太阳等天体在天宇中的位置变革等自然现象表现出兴趣。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

能描述太阳一天中在天宇中的东升西落的位置变革。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难参悟什么？难操作什么？

能根据已知的方位判断出其他三个方位。

教学准备

教师：课件，讲解如何辨认方向的视频。

学生：校园平面图记录单，“十字”方向卡。

教学经过

教学环节

教学活动

设计意图

教学提醒与备注

一、问题情境（5分钟）

1．情境引入

师：同学们，你们有洞悉过太阳吗？

生：有！

师：太阳是一直呆在同一个位置吗？

生1：不是，会升起落下。

生2：晚上太阳就不见了，月亮会出来。

生3：……

师：看来，一天中，太阳的位置是会变革的。今天我们就一起来学习“太阳的位置变革”。（教师书板书课题）

2．问题与猜想

师：你知道太阳在天宇中的位置是怎么变革的吗？

生：从东边升起，西边落下。

师：你的意思是清晨太阳在东方，傍晚在西方？（教师出示上节课布置给学生做的记录，在地图上标出太阳落山的位置）

生：是的。

师：很棒！你们结合上节课所学的儿歌和自己的洞悉，已经知道早晨及傍晚的太阳的方位了。那么，请你们想一想，中午的太阳在什么位置呢？

生：（沉思……）

师：谁来说说自己的想法？

生1：我认为中午的太阳在南边，也就是教学楼的上面。（教师将手里的纸太阳贴在学生表述的位置上）

师：有不同想法吗？

生2：我觉得应该更高一点。（教师同样将太阳贴在第二位同学所表述的位置上）

生3：……

师：同学们都能大胆说出来自己的想法，表扬你们敢于发抒的精神！那么，实际情况和同学们所说的一样吗？接下来，我们一起去洞悉中午的太阳，看看到底哪位同学的想法更接近实际。

【设计意图】

学生都见过太阳，但不一定有意识地洞悉过太阳。他们能够意识到太阳在天宇中的变革，但却没有沉思过太阳在天宇中的位置是怎样变革的。这里的导入将唤醒他们的经历，从而聚焦本课的主题——太阳的位置变革。

【设计意图】

清晨太阳在东方，这是上节课学习的内容。但其他时间太阳的位置在哪里，学生不一定能说清楚。老师可以了解孩子们已有的知识经验，为后续实地洞悉做铺垫。

【建议】

若本节课涉及室外教学，建议直接导入，为后续活动提供充足的洞悉和研讨时间。

【建议】

在了解孩子们想法的时候，建议将他们的想法都记录下来。后续再用翔实的记录做比较，更好的帮助他们构建科学概念。

【分析】

一些学生知道“东升西落”，但也只是停驻在字面，对实际场景的西方并没什么概念。大部分学生不知道中午的太阳处于南方，这也是本节课的难点，需要通过实际洞悉才能加深印象。

二、探究与结论（30分钟）

1.洞悉记录方法

师：一会我们还在洞悉清晨太阳的位置，洞悉中午的太阳。在洞悉记录的时候我们需要注意：一、将地图的位置按照实际的位置放好。二、洞悉太阳时，可以用眼睛直接看吗？

生：不可以。

师：那怎么判断太阳的位置呢？

生：最亮的地方。

生：感觉到最热的地方。

师：很好，然后将太阳大致的位置画在我们的地图上。三，安静洞悉，完成记录的同学快速到老师面前排队。

2.实地洞悉记录

（教师将学生带到户外进行洞悉记录）

师：我们到达洞悉点了。找到地方坐下，将地图与实际方向对齐。

（学生调整地图位置，并进行洞悉记录）

师：时间到，我们回班。

3.分享洞悉记录

师：请几位同学分享，你所洞悉到的中午太阳的位置，并描述一下中午的太阳。（教师分享发抒句式：我洞悉到的太阳在……位置，它给我的感觉是……）

生：（学生将记录单放在投影下分享）我洞