生成式人工智能驱动的“CARE”教学模型：心理咨询类课程的情境化与反思性实践.pdfVIP

中国大学教学 2025年第10期

生成式人工智能驱动的“CARE”教学模型：心理咨

询类课程的情境化与反思性实践

赵嘉路  王文心  陈亚倩

摘 要：高校心理咨询类课程常面临实践机会不足、反思深度不够和课堂交互有限等问

题。依托清华大学“心理危机预防与干预”课程，开发并引入基于生成式人工智能的AI-SP

智能体，通过虚拟来访者对话和即时反馈营造沉浸式情境，总结出“CARE”教学模型，涵

盖情境建构（Construct）、AI反馈（AIFeedback）、反思（Reflection）与体验式再实践（Experience

Re-practice）四个环节。研究表明，实验组学生在情境代入感、反思深度和课堂参与度等方

面有显著提升，深度访谈亦显示，学生学习体验更具沉浸感和自我觉察。“CARE”模型为

心理咨询类课程改革提供了系统化框架。

关键词：心理咨询类课程；生成式人工智能；情境化学习；反思性实践

一、引言多强调技能操作的完成度，却缺乏结构化的自