2026春 人教陕西 八年级语文下册 点拨训练 习题 第六单元(02).pptxVIP

第六单元;大概念引领下的大单元作业设计;阅读策略 文言文阅读

策略一：词类活用 策略二：文言断句

策略三：说理技巧及妙处;单元学习任务

?基础型学习任务：

1.积累常用的文言字词及相关文学、文化常识。

2.借助注释和工具书，疏通词句。;?发展型学习任务：

1.梳理说理类文本的论述过程。

2.了解不同文言句式，分析其表达效果。

3.分析古人的说理技巧及妙处。

4.结合诗歌的叙事内容理解诗人表达的情感。

5.体会古诗文中的人生感悟，从中得到思想启迪。;?拓展型学习任务：

搜集资料，表达观点，完

成“品读经典诗文，体会

先贤哲思”语文学习活动。;一课一法文言虚词——“之”的常见用法;第六单元;01;1星题积累运用;2.解释下列句中加点的词。(8分);(5)生物之以息相吹也______

(6)其远而无所至极邪______

(7)去以六月息者也______________________;3.一词多义。(8分);①化而为鸟______________

②怒而飞______________;4.下列句子中的加点词不属于古今异义的一项是(2分)();5.根据所学知识填空。(13分，每空1分);(2)《北冥有鱼》中，作者举现实生活中很小的事物的例子，

形象地说明任何事物都需有所凭借的句子是：________，

________，__________________。;(4)《北冥有鱼》中，出自“抟扶摇而上者九万里”的成语有两

个，分别是__________和__________，意思分别是________

_______和__________________________________。;6.用现代汉语翻译下列句子。(6分);(3)抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。;2星题阅读鉴赏;示例：一是在想象中夸张，如在想象鹏的形象时，作者极写

鹏之大，形成浩大的声势和广阔的意境。二是在想象中进行

对比，作者极写鹏之大，与之相对应的，作者又举出了山野

中的雾气与尘埃等“小”的形象，以大小对比来阐述“万物皆

有所凭借”的道理。三是在想象中寄寓了自己的情感，作者

如此醉心于“逍遥”境界的想象和创造，并将这种想象具体化、

形象化，实则蕴含了自己对自由、理想的执着追求。

(言之有理即可);8.《北冥有鱼》中，大鹏借助大风的力量飞往九万里高空并

飞向南海,说明了什么道理？(2分);拓展阅读;

跨蹑地络，周旋天纲④。以恍惚为巢，以虚???为场。我呼尔

游，尔同我翔。于是乎大鹏许之，欣然相随。此二禽已登于

寥廓，而斥2⑤之辈，空见笑于藩篱⑥。#1.1;9.中考新趋势·新考法下列各组句子中，加点词语意思相同

的一项是(2分)();A.记载/做记号；B.奋力，这里指用力鼓动翅膀/发怒；

C.都是动词，离开；D.奔腾/指飞奔的马。;词语迁移(5分)

课内篇目迁移;(2)谓;10.下列各项加点词的意义和用法相同的一项是(2分)();11.请将【乙】文画线句翻译成现代汉语。(4分)

于是乎大鹏许之，欣然相随。;12.“大鹏”这个形象从《逍遥游》一文脱化而来，

在李白的赋中被刻画。从此，“大鹏”作为一个壮志凌云、搏

击万里的形象，彪炳文学史册。但庄子和李白借此形象寄寓

的思想情感却有差别。请仔细阅读【甲】【乙】两文，分析

探究二者表达的思想感情的不同。(2分);庄子用夸张和对比的手法，以大鹏寄寓了万物皆有所凭借，

自由是相对的这一道理；李白以大鹏自比，以斥等俗鸟形

象作对比，寄托自己的远大抱负，表现了他摆脱现实羁绊、

追求自由的理想。;乙参考译文

庄子在漆园发挥他天赋的灵性，口吐不平凡的高尚言论，

开创广大旷远的奇妙言论。从齐谐那里求取收集了非常怪异

的事情，谈论北海里有大鱼。我不知道它有几千里长，它的

名字叫鲲。(鲲)化成大鹏……每振动一次翅膀，烟雾朦;乙参考译文;穴，把虚无之处当作活动的场所。我呼唤你遨游，你和我一

起飞翔。”于是大鹏答应了它，高兴地跟随。这两种鸟已经

飞上辽阔的天空，而雀之类的小鸟，只能因认识事物的局

限而被嘲笑。;第六单元;01;1星题积累运用;3.下列句子中加点的“之”的用法与其他三项不同的一项是

(2分)();4.默写。(4分，每空1分);5.用现代汉语翻译下列句子。(4分);2星题阅读鉴赏;我，我知之濠上也。”

(《庄子与惠子游于濠梁之上》);【乙】晏子使楚。以晏子短，楚人为小门于大门之侧而

延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入；今臣使楚，

不当从此门入。”傧者更道从大门入。见楚王。王曰：“齐无

人耶？”晏子对曰：“齐之临淄①三百