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部编版高一语文《百合花》核心素养教学设计

【教材定位】

《百合花》是部编版高中语文必修上册第一单元的第三课的第一篇课文，所讲述的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。

学习这篇课文时，要注意把握那些感人的细节描写，体会通过细节描写刻画人物形象的手法。要整体把握整篇课文的故事情节，在情节中概括不同人物不同的形象特征，体会在特殊时期，不同人身上所共有的那份真挚、纯粹的情感。结合文章写作的背景以及作者的人生经历，对主旨有更深刻的理解。

【素养目标】

1.了解小说的写作背景，着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。

2.学习运用细节描写刻画人物形象的手法，并体会其效果。

3.分析“百合花”和“我”在文章里的作用。

【教学重难点】

1.结合作者的个人经历以及时代背景，准确把握小说的主旨。

2.掌握细节描写。

【教学方法】

合作探究法、点拨法。

【教学过程】

一、情景导入

回忆一下，从小到大，对你来说印象最深刻的经历是什么呢？（大家交流分享）

是的，每个人的脑海中最深刻的回忆都各有差异，但这些差异间往往又有一些共性，我们把这种共性称之为一个时代的烙印。现在的我们，享受着和平安定的生活环境，对“战争”这个词已经陌生了，但经历过战争的老一辈人，一辈子都无法忘记那段刻骨铭心的记忆。今天，让我们一起走近一篇别样的战争题材的文章--《百合花》。

二、知人论世

1.了解作者—茹志鹃

茹志鹃（1925年9月13日——1998年10月7日），曾用笔名阿如、初旭。当代著名女作家，著名导演王啸平的夫人，王安忆的母亲。

祖籍浙江杭州。1925年9月生于上海。家庭贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。11岁以后才断断续续在一些教会学校、补习学校念书，初中毕业于浙江武康县武康中学。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1998年10月7日逝世。其代表作有《百合花》。

【人物轶事】

凋零的百合花

她在1958年春天写了小说《百合花》。这篇美丽的作品40年来美丽了许多人的心灵。它被纳入中学语文课本。茹志娟因为写了《百合花》，自己也成了一朵流芳百合，而百合这种名不见经传的草本植物，因为茹志娟而变成千古百合，这都是真的。中药堂里边最动听的药名当推百合，百合百合，细细品味两遍，真是满口噙香。

茹志娟的葬礼在上海举行。她的遗照披挂着白纱，这很容易使我想到一个纯洁的灵魂正从百合花下悄然离去。她73岁，33岁写了《百合花》，在此之前，她还写过话剧剧本及《妯娌》、《关大妈》等短篇小说多篇，但影响不大。《百合花》之后，又写过多篇：《高高的白杨树》、《静静的产房》、《三走严庄》等，也未超过《百合花》。真可以这样说：百合一开四十年，茹志娟清香为百合。

2.了解写作背景

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3.了解茹志鹃的写作风格

她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。

三、初读课文，整体把握

预习检查：

1.明确字音

撂（liào）讷（nè）憨（hān）讪（shàn）

磕（kē）瞅（chǒu）拗（niù）虔（qián）忸怩（ni?ní）

2.理解下面词语的意思

讷讷：形容说话迟钝。

憨憨：傻气，难为情。

讪讪：形容不好意思、难为情的样子。

虔诚：恭敬而有诚意。

磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。

【思考1】概括故事情节，给课文划分层次。

明确开端（1—24）：通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。

发展（24—43）：写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。

高潮（42—57）：总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。

结局（58－59）：新媳妇执意献出新被。

【思考2】“我”在文中起什么作用？

明确“我”是线索人物，是整个故事的目击者。

四、文本研究

【思考1】情节赏析

①片段：“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！”“那！……那我们送回去吧！”

明确这带有明显歉意和不好意思的语言表达，将通讯员的善良、淳朴、羞涩生动的呈现在了读者的面前。

②片段：“通讯员撒开大步，一直走