2026春教科版一年级下册科学《身边的物体》教案.docVIP

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2026春教科版一年级下册科学《身边的物体》教案

第一单元身边的物体

第1课观察物体的特征

教学目标

1.能运用眼、手、鼻等多种感官，有序观察并描述物体的颜色、形状、软硬、光滑度等特征。

2.初步养成如实表达观察结果、与同伴合作交流的科学习惯。

教学重点：运用多种感官，有序观察并描述物体的特征。

教学难点：用准确、连贯的语言表达自己的观察发现。

教学过程

1.导入（5分钟）：教师出示积木、橡皮、玻璃球、毛绒玩具等物品，提问：“这些物体看起来、摸起来有什么不一样？”激发学生探究兴趣。

2.活动探究（20分钟）：分组领取材料，用“看（颜色、形状）、摸（软硬、光滑）、闻（气味）”的顺序观察，并在记录单上画一画或写一写。教师巡视指导，提醒学生注意安全，不尝未知物品。

3.交流分享（10分钟）：各小组派代表上台，手持物体分享观察结果。教师引导其他学生补充、评价，规范表达，如“我发现这个橡皮是长方形的，摸起来软软的”。

4.小结（5分钟）：师生共同总结：我们可以通过多种感官发现物体的不同特征，有序观察能让我们看得更全面。

作业布置：回家后，选择一种生活用品（如杯子、牙刷），用今天学到的方法观察它的特征，明天和同学分享。

板书设计：

观察物体的特征

看：颜色、形状、大小

摸：软硬、光滑、粗糙

闻：有无气味

有序观察→全面发现

教学反思：学生对触摸观察兴趣浓厚，表达时需加强条理性训练。

第2课给物体分类

教学目标

1.能根据物体的一个共同特征（如颜色、形状、大小），对一组物体进行简单分类。

2.体验分类在整理物品、认识世界中的作用，乐于与同伴合作完成分类任务。

教学重点：依据一个明确的标准，对物体进行分类。

教学难点：理解分类标准的重要性，知道标准不同，结果可能不同。

教学过程

1.导入（5分钟）：出示一堆杂乱的文具（铅笔、橡皮、尺子、彩笔），提问：“怎样整理这些文具，才能让桌面更整齐？”引出“分类”概念。

2.活动探究（20分钟）：分组领取彩色积木，尝试按“颜色”和“形状”两个不同标准进行分类，并将结果记录在表格中。教师引导学生思考：“为什么同样的积木，分的堆数不一样？”

3.讨论提升（10分钟）：各组展示分类结果，讨论分类标准。教师小结：分类前要先确定一个标准，标准统一，结果才一致。

4.拓展应用（5分钟）：让学生给教室里的物品（如书本、椅子）分类，说说自己的标准。

作业布置：和家长一起整理自己的玩具箱，说说你是按什么标准分类的。

板书设计：

给物体分类

标准：颜色、形状、大小、用途……

步骤：先定标准，再分一分

标准不同→结果可能不同

教学反思：学生能掌握分类方法，对“标准”的理解还需在生活中强化。

第3课比较物体的轻重

教学目标

1.学会用“掂一掂”“称一称”的方法比较物体的轻重，知道感觉有时不可靠。

2.认识到使用工具（如简易天平）可以让比较更准确、更公平。

教学重点：用掂一掂、称一称的方法比较物体轻重。

教学难点：理解“感觉判断”与“工具测量”的区别，建立“公平比较”的意识。

教学过程

1.导入（5分钟）：出示一个大泡沫块和一个小铁块，让学生猜测谁轻谁重。学生凭直觉判断后，教师揭示谜底，引发认知冲突。

2.活动探究（20分钟）：

第一阶段：用手掂一掂木块和铁块，感受轻重，记录感觉。

第二阶段：使用简易天平进行称量，观察指针或托盘倾斜方向，记录结果。

对比两次结果，讨论：“为什么感觉和称出来的不一样？”

3.交流分享（10分钟）：各组汇报实验发现，教师总结：手的感觉有时会欺骗我们，工具能提供更准确的信息。

4.实践应用（5分钟）：让学生用天平比较书包和课本的轻重。

作业布置：回家后，用手掂一掂、再用家里的弹簧秤或电子秤称一称苹果和橙子的轻重，记录你的发现。

板书设计：

比较物体的轻重

掂一掂：粗略、主观

称一称：准确、客观

工具：天平、弹簧秤……

教学反思：天平操作需教师多示范，学生对“准确”的概念理解较好。

第4课认识物体的形状

教学目标

1.能识别并说出正方体、长方体、球、圆柱等几何体的名称和主要特征。

2.能在生活中找到与这些形状对应的物体，建立几何形状与现实世界的联系。

教学重点：识别并描述常见几何体的形状特征。

教学难点：区分容易混淆的形状（如圆柱和球），理解“面”和“棱”的概念。

教学过程

1.导入（5分钟）：教师出示一个百宝箱，里面装有各种形状的积木，邀请学生摸一摸，猜一猜里面是什么形状的物体，激发好奇心。

2.活动探究（20分钟）：

分组观察四种基本几何体，用手触摸感受：正方体有6个平平的面，球是圆圆的，能向任何方向滚动。

进行“滚一滚”实验：将正方体和圆柱放在斜面上，观察它们的运动方式有何不同。

3.游戏巩固（10分钟）：开展“形状寻宝”活动，让学生在教室中找出与几何体对应的