（2026春新版）青岛版二年级科学下册《1.3 捉空气》教案.docxVIP

青岛版（2024）科学二年级下册

《

捉空气》教学设计

课题

1.3捉空气

课型

新授课

科学观念：

1

.知道空气无处不在，周围的校园、教室、高山、地下车库等地方都有空气，

空杯、空桶、空箱子里也充满空气。

.认识到空气能被捕捉，部分固体（海绵、粉笔）内部也含有空气。

2

科学思维：

.能根据实验现象（气泡、挤压感觉）推理、判断是否捉到空气，形成“现象

证据—结论”的思维逻辑。

.能通过对比不同地点、不同工具捉空气的过程，归纳空气存在的普遍性。

1

—

2

探究实践：

教学目标

1

2

3

.能熟练使用多种工具捕捉空气，掌握捉空气的基本方法。

.能在不同地点完成捉空气实验，规范填写实验记录表。

.能通过挤压海绵、粉笔入水等实验，观察气泡现象证明物体中有空气，会设

计简单方法验证物体含空气。

态度责任：

1

.乐于参与捉空气、找空气的探究实验，养成认真观察、如实记录的科学习惯

。

2

3

.感受空气的普遍性，激发对身边常见科学现象的探究兴趣。

.培养合作探究意识，愿意分享自己的实验发现和想法。

重点：知道空气无处不在，能使用多种方法捉空气，能证明物体中含有空气。

教学重难点

教学环节

难点通过实验现象推理空气的存在，理解“空容器里也有空气”的核心认知。

教学过程

一、聚焦

一）情境问题导入

.创设情境：师：同学们，我们呼吸需要什么呀？（生：空气）没错，空气