学前儿童游戏与指导（第三版）单元练习题及答案.docxVIP

项目一游戏概述课后练习题

一、填空题

游戏具有（自愿性、自主性）、（虚构性）、（规则性、秩序性）、（愉悦性）的特点。

依据游戏社会性行为发展的水平可将游戏分为（偶然的行为）、（旁观）、（独自游戏）、（平行游戏）、（联合游戏）、（合作游戏）。

依据儿童游戏的教育作用分类，其中创造性游戏包括：（角色游戏）、（结构游戏）、（表演游戏）；规则性游戏包括：（智力游戏）、（音乐游戏）、（体育游戏）。

构成象征游戏的基本三要素是（情景转变）、（以物代物）、（以人代人）。

德国幼儿教育家（福禄贝尔），1837年在（勃兰根堡）开办学前教育机构，1840年正式命名为“幼儿园”，后人称其为“幼儿园之父”。

二、简答题

什么是儿童游戏？

根据我国对幼儿园游戏的研究和经验，结合关于游戏性质的理论，我们认为：儿童游戏是符合儿童身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是儿童反映现实生活的活动，是儿童特有的学习方式，是儿童的主要活动。

幼儿游戏有哪些特点？

（1）游戏是儿童主动的自愿的活动。

（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活。

（3）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。

（4）游戏伴随着愉悦的情绪。

幼儿游戏如何分类？

（1）依据游戏社会性行为发展分类。

偶然的行为；旁观；独自游戏；平行游戏；联合游戏；合作游戏。

（2）依据儿童游戏的认知能力分类。

练习性游戏；象征性游戏；建构游戏；规则游戏。

（3）依据儿童游戏的教育作用分类。

创造性游戏和规则性游戏。创造性游戏包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则性游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏等。

三、材料分析题

材料：李老师发现大班“理发店”的顾客很少。“顾客”对理发店不感兴趣。于是李老师带幼儿到理发店参观，观看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题。李老师记录下幼儿的问题，还拍下照片。幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片展示给孩子回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型。之后，“理发店”生意又红火起来。

问题：请分析材料中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。

【答案要点】

教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。材料中，教师采用外部干预的介入方式来指导游戏，外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导、说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。

上述材料中，李老师采用了以下策略来支持幼儿的游戏活动。

（1）及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点。

李老师通过观察游戏中幼儿的表现及游戏主题、材料的使用情况，及时记录幼儿在游戏中的特点，帮助幼儿将无意识的游戏行为转化为有意识的学习过程，以不断的重复与提高。另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己制作躺椅、自己画发型来参与游戏。通过这些，不断的充实和深化幼儿的角色游戏。

（2）以交流体验为媒介。

李老师引导幼儿自发地进行交流（幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题），积极地表达情感，相互体验，共享快乐，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。游戏同伴间的自发交流是指幼儿围绕游戏内容展开的互动对话，自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法，突显了幼儿在整个游戏过程的主体地位，更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养和发展。

项目二游戏理论课后练习题

一、填空题

1.（）心理学家霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。

A.美国

B.德国

C.苏联

D.中国

答案：A

2.（）心理学家格罗斯认为游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能练习。

A.德国

B.苏联

C.日本

D.中国

答案：A

剩余精力说是（）的游戏理论。

A.霍尔

B.格罗斯

C.席勒

答案：C

4.“游戏是认识新的复杂客体的事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是思维和行动相结合的方法”该观点属于（）。

A.游戏学习论

B.游戏同化论

C.精神分析论

答案：B

二、判断题

1.美国心理学家霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的延续和再现。（）

答案：对

2.德国教育家福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动表现。（）

答案：对

3.苏联心理学家格罗斯认为：游戏是对未来生活需要的活动的准备，是本能的练习。（）

答案：错

4.德国心理学家艾里康宁认为：游戏是在真实条件之外借助想象利用象征性材料再现人与人的关系。