4.12 给蜗牛建个小小的家（教学设计）科学冀人版一年级下册2026.pdfVIP

冀人版（2024）科学一年级下册

《给蜗牛建个小小的家》教学设计

课题4.12给蜗牛建一个小小的家课型新授课

科学观念：

1.知道蜗牛的身体特征（壳、触角、腹部爬黏液）、食物偏好（喜

食蔬菜叶、黄瓜片等植物性食物）及生活环境需求（空气、湿土、

阴暗潮湿）；

2.理解“给蜗牛建家需满足其生存需求”（如透气、保湿、食物供

给），建立“生物与环境相适应”的观念。

科学思维：

1.能通过观察图片、记录表格，归纳蜗牛的食物偏好（对比“吃了/

未吃”实验结果）；

2.能参与设计方案讨论，比较不同草图的优缺点（如“气孔位置”“清

扫便利性”）；

3.能基于检验结果（如“盒子太闷”“清扫不便”）提出改进方案（如

教学目标用细网盒盖、窗纱底部）。

探究实践：

1.能运用多种感官观察蜗牛特征（看触角、摸壳、观察黏液），用

图画记录；

2.能参与“蜗牛喜欢吃什么”实验，用表格记录两次实验结果；

3.能按“设计草图→选择材料→分步制作→检验改进”流程完成模型

搭建；

4.能与小组合作展示模型，用语言描述设计亮点（如“气孔让空气流

通”）。

态度责任：

1.对蜗牛产生关爱之情，树立“为小动物创造舒适家园”的责任感；

2.在小组合作中乐于分享、耐心倾听，养成严谨的实验记录习惯；

3.体会“变废为宝”（用树枝、鹅卵石等材料）的环保意义，萌发节

约资源意识。

重点：

（1）观察并归纳蜗牛的身体特征、食物偏好及生活环境需求；

（2）按“设计—制作—改进”流程完成蜗牛家模型，满足透气、保湿、

食物供给等核心需求。

教学重难点

难点：

（1）将“蜗牛需求”转化为具体结构设计（如气孔位置、清扫便利

性）；

（2）通过检验结果（如“蜗牛不爱动”“盒子积水”）反思并改进模型。

教学环节教学过程

（一）课堂导入：情境角色扮演，明确任务（5分钟）

1.角色代入，激发兴趣

出示图“绿色卡通蜗牛气泡框”：“小朋友们，我是蜗牛小美，最

近我想找个新家，听说你们是‘小小建筑师’，能帮我设计一个舒适的

小家吗？”（模仿蜗牛语气，吸引注意力）。

展示图“情境与问题”：

课堂导入“建家前，我们需要做两件事：

①收集我的信息（身体特征、喜欢吃什么、生活在哪里）；

②设计模型、准备材料、搭建小家。”（板书课题：12给蜗牛

建个小小的家）。

2.任务拆解，明确目标

提问：“要帮蜗牛建家，第一步该做什么？”（引导学生说出“收

集信息”），自然过渡到“探究蜗牛的秘密”。

（二）课程学习：分步探究，完成“建家”工程

环节1：收集信息——揭秘蜗