2026年春季学期高三高考迎考复习教师会议校长讲话：以“敢打必胜”的信心、“精准施策”的匠心、“真抓实干”的决心.docx

—PAGE1—

2026年春季学期高三高考迎考复习教师会议校长讲话：以“敢打必胜”的信心、“精准施策”的匠心、“真抓实干”的决心

各位老师：

下午好！时光飞逝，2026年高考已进入百日冲刺的关键阶段，当下的复习成效，直接决定着学生六月考场的发挥，更关乎着学校教育教学的成果。面对本届高三的学情实际，我们深知迎考复习工作面临着不少挑战，但连日来，各位老师始终坚守讲台、潜心教研、全力备考，这份敬业与坚守，让我们对今年的高考充满了希望和信心。今天，借着本次高三教师会议，我代表学校就高考迎考复习工作，提五点意见，与大家共勉，希望各位老师认真落实、精准发力，扎实做好后续复习备考工作。

一、树立信心，敢打必胜，传递备考正能量

信心是备考路上的精神基石，更是提升复习效率、助力考场发挥的关键。积极的心理状态，能让学生更高效地识记知识、理解考点，更从容地应对模考、迎战高考，甚至在考场上实现超水平发挥。回顾过往，无论面对何种挑战，坚定的信心总能让我们攻坚克难、取得突破。今天，我想把“树立信心，敢打必胜”这句话送给全体高三老师，这不仅是对我们自身备考工作的要求，更是我们要传递给每一位学生的信念。希望各位老师首先自身坚定迎考必胜的信心，以饱满的热情、昂扬的斗志投入到复习工作中，同时在日常教学、谈心交流中，把这份信心传递给学生，多鼓励、多肯定，帮助学生消除备考焦虑、树立备考底气，让全体学生在自信从容的状态下，高效开展复习，为高考筑牢心理防线。

二、把握方向，有的放矢，紧扣高考精准备考

高考复习的核心是围绕高考命题要求展开，偏离方向的努力只会事倍功半。全体老师要始终把“对标高考”作为复习备考的根本原则，精准把握高考命题规律、趋势和导向。各备课组要充分发挥团队协作优势，组织教师开展深度研讨，认真研读高考考试大纲、课程标准，对近五年的高考真题进行反复研磨、系统分析，摸清考题的题型特点、考点分布、难易梯度，让学生吃透高考真题，彻底消除对高考的陌生感、恐惧感，提前适应高考答题要求。日常的模拟命题、周测、月考，要在题型设置、考查重点、难度把控上尽量贴近高考真题，阅卷评分严格参照高考阅卷标准，从答题规范、评分细则等方面引导学生向高考靠拢，让学生在日常练习中熟悉高考、适应高考，确保复习备考不偏航、不走样。

三、夯实主干，注重细节，筑牢知识基础防线

当前，各学科的一轮复习已进入收尾或巩固阶段，二轮复习即将全面展开，无论哪个阶段，夯实主干知识、狠抓细节落实，都是复习备考的重中之重。对于学科主干知识、核心考点，要让学生做到“熟、清、透、能”：对知识点熟记于心，对知识框架清晰明了，对知识内涵理解透彻，能灵活运用所学知识解决实际问题，简单来说，就是要达到“张嘴能说、落笔能写、解题能会”的程度。各位老师要引导学生构建系统的知识体系，梳理知识脉络，打通知识点之间的关联，让零散的知识形成完整的知识网络。同时，要树立“细节决定成败”的备考理念，高考的很多考题，往往就出在学生容易忽视的细节之处，知识点的细微差别、答题的规范要求、书写的细节规范，都要反复强调、严格要求。坚决杜绝学生复习中粗枝大叶、敷衍了事的现象，从细节入手，查漏补缺，消除知识漏洞，为高考筑牢坚实的知识基础。

四、抓住课堂，提升效率，打造高效复习课堂

课堂是高考复习的主阵地，教师的复习指导作用，最终要在课堂上充分体现，提升每一节复习课的效率，是做好备考工作的关键。全体老师要全力打造高效复习课堂，每一堂课都要做到“有重点、有训练、有提升”：紧扣核心考点确定课堂重点，不面面俱到、不泛泛而谈；设计针对性的课堂训练，让学生在练习中巩固知识、提升能力；做好课堂总结与提升，梳理知识要点、点拨解题思路，让学生每节课都有收获、有进步。坚决反对“满堂灌”的复习模式，要充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上真正“动起来”——动脑思考、动手练习、动口交流，让学生深度参与到课堂复习的全过程。各位老师在备课中要认真思考三个问题：这堂课要让学生掌握什么，目标要明确；课堂上如何让学生掌握，过程要抓实；学生最终能掌握多少，效果要落地。课堂上要鼓励学生大胆探究、积极交流、主动质疑，师生各司其职、各尽其能，让每一节复习课都成为高效课堂，切实提高复习备考的课堂实效。

五、传授方法，提升能力，强化学生应试素养

高考不仅考查学生的知识掌握程度，更考查学生的知识运用能力、解题思维能力和应试答题能力。教师在复习教学中的核心在于“导”，而“导”的重点，就是向学生传授科学的学习方法、解题方法和应试方法。简单地将知识灌输给学生，只是完成了复习的表层任务，唯有让学生掌握方法，才能让学生真正吃透知识、灵活运用知识，形成终身受益的学习能力和应试能力。在日常教学中，各位老师要在传授知识的同时，注重教给学生识记方法、思维方法、理解方法和解题方法，比如知识点的归纳总结方法、不同