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第卷第期总第期湖北开放职业学院学报（）

２０２５５ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨＵＢＥＩＯｐｅｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅＭａｙｆｉｒｓｔｈａｌｆ２０２５

年月（上）（）

基于教学质量评价文本的质性分析研究

李焱

（青海建筑职业技术学院，青海西宁８１００１２）

［摘要］本研究采用质性分析方法，以扎根理论为框架，对教学质量评价文本进行编码分析，探究影响教学效

果的关键因素。研究发现，优秀教师的课堂教学效果良好、师德师风优良、教学满意度高且人格魅力强，而需改进

的教师则存在教学准备不足、教学内容设计粗糙、教学方法不当、师德师风问题以及人格魅力不足等问题。研究结

果为教师教学行为改进和学生满意度提升提供了参考依据。

［关键词］学生评教；评价文本；质性分析

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［中图分类号］Ｇ７１［文献标识码］Ａ［文章编号］２０９６７１１Ｘ（２０２５）０９００５５０３

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ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６７１１Ｘ．２０２５．０９．０１９［本刊网址］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｈｂｘｂ．ｎｅｔ

教学质量评价是教育领域的重要组成部分，旨在通过科２８人，女教师有４９人；抽取出３５名“需改进”教师中，男教师

学的方法对教学过程和成果进行客观评价，以确保教育目标有１５名，女教师有２０名。

的实现。随着教育信息化的发展，教学评价数据日益丰富，三、编码过程及结果

如何有效分析和利用这些数据，提升教学效果，成为教育研本文共收集到７７份“优秀”教师和３５份“需改进”教师

究的重要课题。质性分析作为一种深入研究现象本质的方所授课程的学生评教文本，并将这些文本资料全部纳入编码

法，可以帮助我们从学生的评价文本中挖掘有价值的信息，分析的范围。将收集的评教文本整理之后导入ＮＶｉｖｏ１２软件

为教师教学改进提供参考。中；应用扎根理论的自下而上分析技术，对所得文本进行开

本文旨在通过对教学质量评价文本进行质性分析，探究放式、主轴式、选择式的逐级编码。

“教学质量评价优秀”和“教学质量评价需改进”教师的课堂（一）开放式编码

特征，为教师专业发展和教学质量提升提供理论依据和实践开放式编码阶段要求研究者保持开放性思维，对原始文

指导。本资料进行逐字逐句的编码。将表达相同概念的段落或句

一、研究方法与工具子编码为同一个自由节点；并将包含多个意思的段落或句子

本文采用质性分析的方法，对收集到的教学质量评价文编码为多个不同的自由节点。

本资料进行深入分析。以扎根理论为指导框架，采用自下而１．“优秀”教师的开放式编码结果

上的研究方法，通过对原始资料的分析，寻找能够反映教学通过对“优秀”教师所授课程的评教文本进行编码，最终

质量评价现象核心内容的关键信息。通过建立概念之间的得到了个编码。以下是在“优秀”教师进行开放式编码的

４０

联系，构建起理论模型，并以经验证据为基础，从经验事实中过程中，出现参考点数量最高的４个编码示例：

提炼出新的概念和思路。理论构建主要依赖于三级编码过１）对老师满意度高（参考点数量：９０）：学生对教师的教

程：开