10 清平乐说课稿-2025-2026学年小学语文六年级下册统编版（部编版）（2024）.pdfVIP

10清平乐说课稿-2025-2026学年小学语文

六年级下册统编版（部编版）（2024）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《清平乐》。这是一首描写春日景色的词，由宋代词

人辛弃疾所作。教材章节为六年级下册统编版《语文》第12课。教学内容与学生

已有知识的联系在于，学生已经学习了词的基础知识，如词牌、平仄、押韵等，以

及一些词的基本表达技巧。本节课将引导学生深入理解词的意境，感受作者的情感，

提高学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，理解词的意象与情感表达。

2.思维方法：引导学生运用联想和想象，深入分析词中的意境美。

3.探究实践：通过小组讨论和合作，提升学生的探究能力和团队合作精神。

4.态度责任：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的文化自信和责任感。

三、教学重难点

重点突破：《清平乐》这首词情感丰富，意境深远，教学重点在于帮助学生理

解词的意境，感受作者的情感，并能用自己的语言描述词中的画面。

难点化解：一是理解词中的意象，如“春风又绿江南岸”、“明月何时照我还”

等，学生可能难以把握这些意象背后的情感；二是把握词的节奏和韵律，特别是平

仄的运用，对于六年级的学生来说，这是一个挑战。为了突破这些难点，我将采取

以下策略：

1.通过图片、音乐等多媒体手段，将词中的意象具象化，帮助学生直观感受。

2.结合诗词鉴赏的方法，引导学生分析词中的意象和情感，通过小组讨论和

教师引导，逐步领悟。

3.通过朗读和跟读，让学生感受词的节奏和韵律，通过反复练习，让学生掌

握平仄的规律。

4.设计互动环节，让学生在课堂上即兴创作，运用所学知识，将词中的意象

和情感融入自己的表达中，从而加深理解。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备一些与《清平乐》中意象相关的图片，如江南

水乡、春日景色等，以辅助学生理解词的意境。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，播放与《清平乐》相关的背景音乐和视

频，以及辛弃疾生平简介，以增强学生的代入感和学习兴趣。

3.学生预学：布置学生预习《清平乐》，要求学生了解词牌“清平乐”的背

景知识，初步感受词的韵律和情感，为课堂讨论和互动奠定基础。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢诗词吗？今天我们要学习的是一首描写春

日美景的词，它叫做《清平乐》。你们知道这首词是谁写的吗？让我们一起走进这

首词的世界，感受春天的美好。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的词牌名吗？比如《静夜思》、《登鹳

雀楼》等。今天我们要学习的《清平乐》也是一种词牌名，你们能猜到它有什么特

点吗？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细介绍《清平乐》这首词的背景和作者辛弃疾

的生平，让学生对这首词有一个全面的认识。

-举例说明：接下来，我会逐句讲解词中的意象和情感，比如“春风又绿

江南岸”，我会用图片展示江南春天的景色，让学生直观感受。

-互动探究：然后，我会提出一些问题，让学生思考并回答，比如“这首

词中作者表达了怎样的情感？”通过学生的回答，引导他们深入理解词的内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生分成小组，每组选择一句词中的诗句，用自己的

话来描述这句诗所描绘的画面，增强学生的语言表达能力。

-教师指导：在学生进行小组活动时，我会巡回指导，对学生的描述进行

点评，帮助他们完善表达。

4.深入理解（约10分钟）

-我会播放一段与《清平乐》相关的背景音乐，让学生在音乐中再次感受

词的意境，同时引导学生思考这首词在文学史上的地位。

-通过讨论，让学生了解辛弃疾的词风特点，以及这首词在辛弃疾词作中

的独特之处。

5.创作实践（约10分钟）

-我会邀请学生尝试创作一首以春天为主题的词，鼓励他们运用所学知识，

将词中的意象和情感融入自己的创作中。

-学生创作完成后，我会请几位同学分享自己的作品，并对他们的创作进

行点评和鼓励。

6.总结提升（约5分钟）

-我会引导学生回顾本节课所学内容，总结《清平乐》这首词的主要特点，

以及辛弃疾的词风。