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小学二年级数学下册22除法的初步认识教案新人教版

一、教学内容

人教版二年级数学下册第二单元“表内除法（一）”中的“除法的初步认识”（教材第13页例4，及第14页“做一做”，练习三的部分习题）。

二、教学目标

通过这节课的学习，我们希望孩子们能够：

1.知识与技能：在具体情境与动手操作中，初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会读写除法算式。能结合具体情境说出除法算式表示的意义。

2.过程与方法：经历从“平均分”的活动中抽象出除法算式的过程，通过动手操作、合作交流，培养学生的动手能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学习数学的积极情感。在解决问题的过程中，培养学生合作意识和探究精神。

三、教学重难点

*教学重点：理解除法的含义，即“平均分”的过程可以用除法算式来表示；认识除号，会读写除法算式。

*教学难点：理解除法算式所表示的“平均分”的具体含义；初步建立除法与平均分之间的联系。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含分物情境图、练习题等）、磁性教具（如小圆片、小棒等）、写有除法算式的卡片。

学生准备：每人准备若干小棒或小圆片（数量如12个左右）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入，初步感知“除”

1.复习“平均分”：

*师：小朋友们，上节课我们学习了“平均分”，谁能告诉大家，什么是“平均分”呀？（引导学生回忆：每份分得同样多，就是平均分。）

*师：说得真好！那老师来考考大家，看谁记得最牢。（出示课件图片或实物演示）

*把6个苹果，平均放在2个盘子里，每个盘子放几个？（学生口答：3个。）

*把8块糖，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几块？（学生口答：2块。）

*师：这些都是我们上节课学过的“平均分”的问题。解决这类问题，我们是怎么做的呀？（引导学生说出：一个一个分，或者几个几个分，直到分完，确保每份同样多。）

2.导入新课：

*师：看来大家对“平均分”掌握得真不错！像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少，或者把一些东西按照每几个一份来分，求能分成几份，这些问题在数学上，我们还可以用一种新的运算方法来解决，今天我们就一起来认识这位新朋友——除法。（板书课题：除法的初步认识）

（二）动手操作，探究新知，理解除法含义

1.教学例4（等分除）：

*情境呈现：师：（出示课件）瞧，熊猫盼盼家里来了几位客人，它准备了一些竹笋来招待大家。我们一起来看看，熊猫盼盼是怎么分竹笋的呢？

*师：（引导学生观察）图上有多少个竹笋？（12个）盼盼想把这些竹笋怎么样？（平均放在4个盘子里）

*师：谁能完整地把这个问题说一遍？（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？）

*动手操作：

*师：这也是一个“平均分”的问题，对吗？现在，请小朋友们拿出自己的学具（小圆片或小棒代表竹笋），动手分一分，看看每盘到底能放几个？（学生独立操作，教师巡视指导，确保学生是“平均分”。）

*交流汇报：

*师：分好了吗？谁愿意到前面来，用老师的教具给大家演示一下你是怎么分的？（请1-2名学生演示，边演示边说分的过程：我把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子先放1个，再放1个……最后每个盘子放了3个。）

*师：大家分的结果和他一样吗？（一样）所以，把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

*引入除法算式：

*师：非常好！我们通过动手操作，知道了把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。像这样把一些东西平均分成几份，求每份是多少的问题，我们就可以用除法来计算。

*师：除法的运算符号叫做“除号”，写的时候，先画一条横线，要平；然后在横线上下各点一个小圆点，要圆而且对齐，就像这样“÷”（教师在黑板上规范书写“÷”，并带领学生书空）。

*师：那把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，用除法算式怎么表示呢？

*师：我们把要分的总数“12”写在最前面，它叫做“被除数”（板书：被除数）。然后写除号“÷”，表示平均分。平均分成了几份呢？（4份）把“4”写在除号的后面，它叫做“除数”（板书：除数）。等号后面的数，就是我们分的结果，每份是多少？（3个）这个“3”叫做“商”（板书：商）。

*所以，这个算式就是：12÷4=3（教师边讲解边板书算式）。

*算式的读法：

*师：这个算式怎么读呢？它读作：12除以4等于3。（教师范读，学生跟读2-3遍，指名读，开火车读。）

*师：谁能结合这个分竹笋的例子，说说这个算式中的“12”、“4”、“3”分别表示什么意思？（引导学生说出：12表示一共有12个竹笋；4表示平均放