第5课时 一起做家务（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版.pdfVIP

第5课时一起做家务（教案）-2024-2025

学年一年级下册数学北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。北师大版一年级下册数学“第5课时一起做家务”

以整理物品为情境，引导学生通过分筷子、收玩具等家务活动，学习按单一标准

（如种类、用途）对物体进行分类，初步体会分类与生活的联系，培养有序整理的

习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在前期“整理房间”活动中已掌握

按单一特征分类的方法，本节课通过“一起做家务”的真实场景，推动他们将分类

知识应用于生活实践，从“分水果”“分学具”等抽象活动过渡到“分餐具”“分

衣物”等具体任务，深化对分类标准的理解，为后续学习统计与概率积累活动经验。

二、核心素养目标

学科观念：建立分类与生活联系，体会分类在整理物品中的价值。思维方法：

学会按单一标准有序比较分析物体特征。探究实践：通过分筷子、收玩具等家务活

动，动手实践分类方法。态度责任：养成整理物品的习惯，感受劳动中的责任意识。

三、教学重难点

重点突破：通过分筷子、收玩具等家务活动，引导学生理解并掌握按单一标准

（如种类、用途）分类的方法，体会分类在整理物品中的实际价值。难点化解：当

学生面对混合物品时，需借助实物操作和情境引导，帮助他们自主发现并灵活选择

合适的分类标准，克服标准混乱的困难，逐步建立有序整理的思维习惯。

四、教学准备

传统教具：准备成捆筷子、混合玩具、衣物卡片等实物，模拟家务场景中的分

类任务。

信息技术：利用平板电脑拍摄学生分类过程，实时投屏展示成果，促进互动交

流。

学生预学：课前观察家中物品整理方式，记录一种分类实例，为课堂分享积累

生活经验。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示学生在家整理玩具、分筷子的生活照片，提问：同学们，这

些家务场景你们熟悉吗？它们藏着什么数学秘密？

旧知唤醒：快速问答，上节课整理房间时，我们是按什么标准给物品分类的？

同桌互相补充颜色、形状、用途。

目标明示：用彩色粉笔板书①学会按单一标准分类；②动手体验家务中的数

学；③感受劳动整理的乐趣。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：拆解分类概念——分类就是把相同的东西放一起，举例子筷

子按材质分，玩具按玩法分；展示混合的玩具和筷子图片，让学生判断哪些能归

为一类。

学生活动：每人举一个生活中的分类例子，我的袜子按颜色分书本按大小

分；提出困惑不同标准怎么选？，教师记录在黑板问题角。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：分组完成分筷子任务——给10双混合筷子（塑料、木制、不锈

钢）分类，记录分类结果；教师巡视指导，看看每双筷子的材质标签，再分一分。

模型建构：用磁贴演示分类过程，学生同步在草稿本画分类树——根是筷

子，枝干是材质，树叶是具体的筷子。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：判断把汽车和积木放一起对吗？，用√或×表示，同

桌互评，教师统计正确率。

进阶层（选做）：给教室里的物品分类（文具、玩具、清洁工具），写出分类

标准，如按用途分。

拓展层（挑战）：设计家庭整理方案，给书包里的书本分类，画图展示整理

结果，小组分享我的整理小妙招。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生主导总结：随机抽取学生分享，今天我学会了按标准分类，我发现家务

里有数学，我还想知道怎么整理衣柜。

教师用荧光笔圈出分类标准动手实践劳动乐趣等关键词，形成课堂知

识树。

思维升华引导：整理物品让家更整洁，就像分类让数学更有序，回家帮爸爸

妈妈做一件事，说说用了什么数学知识。

六、板书设计

①核心概念

分类标准

种类

用途

单一标准

②方法指导

观察特征

比较异同

分组整理

③情感价值

劳动乐趣

整理习惯

责任意识

七、教学反思与总结

教学反思：

走进教室前，我反复琢磨这节“一起做家务”的数学课。当孩子们捧着成捆的

筷子、堆叠的玩具走进课堂时，那些闪亮的眼睛告诉我——生活场