第8单元 27一个粗瓷大碗（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.pdfVIP

第8单元27一个粗瓷大碗（教学设计）

2024-2025学年三年级语文上册同步教学

（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《一个粗瓷大碗》。这是一篇选自统编版三年级语文

上册的课文，通过讲述一个小女孩用自己辛苦赚来的钱买了一个粗瓷大碗的故事，

引导学生学会珍惜劳动成果，懂得感恩和回报。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生们已经接触到了一些

关于劳动、感恩和回报的知识。本节课的内容将在此基础上，进一步深化学生对这

些价值观的理解。通过阅读《一个粗瓷大碗》，学生们可以体会到小女孩的勤劳、

善良和感恩之心，从而激发他们珍惜劳动成果、关爱他人的情感。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化理解素养，通过阅读《一个粗瓷大碗》，让学生理解劳动

的价值和感恩的意义。

2.增强学生的审美鉴赏素养，引导学生欣赏故事中的细节描写，提升文学鉴

赏能力。

3.提升学生的语言建构与运用素养，通过课堂讨论和写作练习，提高学生的

语言表达和文字组织能力。

三、学情分析

在三年级这个阶段，学生们正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键

时期。他们对世界的认知开始从直观的、感性的体验转向对概念和逻辑关系的理解。

以下是针对本节课《一个粗瓷大碗》的学情分析：

1.学生层次：班级中学生的知识基础参差不齐，部分学生可能已经有一定的

阅读理解能力，能够初步把握故事的主旨，而部分学生则可能对文字的理解和记忆

较为困难。

2.知识方面：学生们在语文学习中已经接触过一些关于劳动、家庭、友情等

主题的故事，对这些主题有一定的认识。然而，对于“劳动成果”和“感恩”等抽

象概念的理解可能还不够深入。

3.能力方面：学生的阅读理解能力正在逐步提升，但分析人物心理、体会故

事情感的能力还有待加强。在写作方面，他们能够简单描述事件，但缺乏对细节的

刻画和情感的抒发。

4.素质方面：三年级学生的情感丰富，但自我控制能力相对较弱，容易受到

外界情感的影响。在课堂中，他们可能表现出较高的参与度，但也可能出现注意力

不集中、课堂纪律松散等问题。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯差异较大，有的学生能够主动参与讨

论，有的则可能害羞不敢发言。在家庭作业方面，学生的完成质量和时间管理能力

也各不相同。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教学过程中，教师需要根据学生

的实际情况，灵活调整教学方法，既要注重学生的个体差异，也要通过集体教学促

进共同进步。同时，教师还需培养学生的自律能力和合作精神，以便他们在阅读和

写作中能够更好地表达自己的思想和情感。

四、教学方法与策略

1.教学方法：针对三年级学生的年龄特点和认知水平，本节课将采用讲授法

与讨论法相结合的方式。通过教师的生动讲述，引导学生进入故事情境，然后组织

学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。

2.教学活动：设计“我是小小故事家”的角色扮演活动，让学生分组扮演故

事中的角色，通过对话和表演，加深对人物性格和故事情节的理解。此外，开展

“我的感恩故事”写作练习，鼓励学生将故事中的感恩元素与自己的实际生活联系

起来，创作自己的感恩故事。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文插图和故事背景，帮助学生更好地理

解故事内容。同时，使用实物道具（如粗瓷大碗）进行教学，让学生直观感受劳动

成果的价值。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计：