1.5《制作小磁针》教学设计（含反思） 2026教科版科学三年级下册.docxVIP

3.5《制作小磁针》教学设计（含反思）

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是教科版三年级下册第一单元“辨别方向”的收官课，是前四课知识的综合应用与实践延伸，属于“物质科学”与“地球与宇宙科学”的融合内容。教材以“人工磁化制作小磁针”为核心任务，通过探究磁化条件、制作并检验小磁针的逻辑主线，既巩固了磁铁磁极、地磁场等前序知识，又培养了学生的实验探究、动手实践能力，同时渗透古代科学史，让学生体会“从原理到应用”的科学过程，契合新课标“做中学、学中用”的核心理念。

2.教材内容编排特点

教材遵循“问题导入—探究条件—实践制作—拓展延伸”的逻辑结构：以“被磁铁吸引的回形针带磁性”为切入点，引发“自制小磁针”的思考；通过三个递进式探究实验，明确磁化的关键因素（磁铁部位、摩擦次数、摩擦方向）；最后通过研讨总结制作要点与磁极判断方法，结合古代磁化技术拓展视野。整体设计从“探究规律”到“动手制作”，符合三年级学生“先懂原理再实践”的认知特点。

二、学情分析

1.认知基础

学生已掌握磁铁的基本特性（指示南北、磁极相互作用）、地磁场的初步概念，知道“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的规律；对“磁化”有初步感性认知（如回形针被磁铁吸引后能吸其他回形针），但对人工磁化的方法、影响因素及小磁针磁极判断缺乏系统认知。

2.心理与能力特点

三年级学生对“动手制作”类活动兴趣浓厚，具备初步的小组合