第三单元大单元任务型教学设计-2025年语文三年级下册统编版.pdfVIP

第三单元大单元任务型教学设计-2025年语

文三年级下册统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课是《2025年语文三年级下册统编版》第三

单元大单元任务型教学设计的一部分，主要教学内容包括《小马过河》这篇课文的

学习，通过这篇课文的学习，引导学生理解“团结协作”的重要性，培养学生的合

作意识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前阶段学习中

已掌握的阅读理解、词语积累、句子仿写等知识密切相关。学生在学习本节课之前，

已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别课文中的主要人物和事件。同时，学生

在前阶段的学习中已经积累了一定的词汇量，能够进行简单的句子仿写。通过本节

课的学习，学生可以将已有知识进行整合，进一步提升阅读理解能力和语言表达能

力。

二、核心素养目标

培养学生对“团结协作”的学科观念，认识到合作的重要性；运用批判性思维

分析故事情节，提升思维方法；通过角色扮演等探究实践活动，培养团队合作精神；

激发学生对集体活动的兴趣，培养积极的态度和责任意识。

三、教学重难点

重点突破：《小马过河》这篇课文通过寓言故事的形式，让学生理解团结协作

的重要性。教学重点在于引导学生深入理解故事情节，体会小马和其他动物之间的

互助精神，以及小马通过努力克服困难的决心。为此，重点将通过以下方式突破：

-通过角色扮演活动，让学生亲身体验小马的心理变化和成长过程。

-分析小马与其他动物对话中的关键词汇，引导学生理解“团结协作”的含义。

-设计问题引导讨论，让学生思考在不同情境下如何展现团结协作的精神。

难点化解：本节课的难点在于帮助学生理解寓言故事中的深层含义，以及如何

将这一理念应用到实际生活中。难点化解策略如下：

-利用多媒体资源，如动画或图片，帮助学生直观地理解故事情节。

-通过小组讨论，鼓励学生分享自己对故事的理解和感悟，互相启发。

-结合生活实例，引导学生思考在现实生活中如何实践团结协作，增强教学内

容的实用性。

四、教学准备

1.教具准备：选择适合传统教具，如故事卡片、动物头饰等，以增强课堂互

动和趣味性。

2.信息技术应用：利用多媒体教学平台，展示《小马过河》的插图和动画，

以促进学生参与和互动。

3.学生预学：布置学生课前预习《小马过河》课文，要求学生熟读课文，标

记出不理解的词语和句子，为课堂讨论和角色扮演做好准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如展示《小马过河》

插图），提问：同学们，你们在生活中遇到过需要帮助别人的时候吗？你们是怎

么做的呢？

旧知唤醒：回顾上节课学习的有关团结协作的小故事，提问：还记得我们之

前学过的那些关于团结的故事吗？它们告诉我们了什么？

目标明示：用彩色粉笔在黑板上突出呈现本节课的核心素养目标，如：今天

我们将学习《小马过河》，了解团结协作的重要性，并尝试在小组活动中体现这一

精神。

设计意图：从生活实例切入，降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明

确目标让学生形成主动学习心向，符合“最近发展区”理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：通过“概念拆解法”，将“团结协作”分解为“互相帮助”、“共

同目标”、“共同努力”三部分，配合思维导图动态演示。

学生活动：学生自主举例，小组内分享并标注“核心特征吻合点”，提出疑问，

教师将共性问题记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：组织学生进行小组讨论，探讨在现实生活中如何体现团结协作，并

设计小实验或活动来验证。

模型建构：引导学生用“背景-事件-影响”三段式复述《小马过河》的故

事，并尝试用不同的视角解读故事中的团结协作精神。

设计意图：通过“概念具象化→原理探究化→思维可视化”的递进设计，让学

生经历“感知-理解-建模”的认知过程，小组讨论与工具单辅助降低探究难度，

体现“做中学”理念。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：学生通过小组合作，完成关于团结协作的情境分析任务。

进阶层（选做）：