第6课 揖让如仪说课稿-2025-2026学年小学书法练习指导六年级上册华文版.pdfVIP

第6课揖让如仪说课稿-2025-2026学年小

学书法练习指导六年级上册华文版

一、教学内容分析

第6课《揖让如仪》是我们这节课要学习的内容，来自《2025-2026学年小学

书法练习指导六年级上册华文版》这本书。在这节课中，我们主要会学习揖让的书

写规范和礼仪文化。揖让，是我国古代的一种礼节，它不仅仅是书写的一部分，更

是我们传统文化中尊重和谦让的体现。通过学习这一课，学生们不仅能够掌握揖让

的正确书写方法，还能深入了解其背后的文化内涵。这与我们学生已有的关于汉字

书写和中华礼仪的知识是紧密相连的，能够在实践中加深他们对这些知识的理解和

运用。

二、核心素养目标

培养学生对汉字书写的深刻理解和尊重传统文化的情感，提升书写规范性和审

美能力。通过学习揖让的书写，让学生体会礼仪之美，增强文化自信，培养良好的

道德品质和社会责任感。

三、学情分析

六年级的学生在书法学习上已经积累了一定的基础，他们对于汉字的结构和书

写规范有了初步的认识。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间逐渐延长，能够

进行较长时间的书写练习。然而，由于每个学生的学习背景和兴趣不同，他们的书

法水平参差不齐。有的学生书写工整，对书法有浓厚兴趣，而有的学生则书写不够

规范，对书法缺乏热情。

在知识方面，学生对揖让这一古代礼节可能了解不多，这为我们提供了引入文

化教育的机会。在能力上，学生需要提高的是对揖让字形的把握和书写技巧，以及

通过书写练习提升手眼协调能力。在素质方面，学生需要培养的是对传统文化的尊

重和传承意识，以及通过书法练习锻炼耐心和细致的素质。

行为习惯上，部分学生可能存在书写姿势不正确、注意力不集中等问题，这些

问题会影响他们的书写效果和健康。因此，本节课的教学需要关注学生的个体差异，

既要鼓励优秀学生的进一步发展，也要帮助书写不规范的学生改正错误，养成良好

的书写习惯。

四、教学方法与策略

为了达成教学目标，我选择了讲授、互动讨论和项目导向学习相结合的教学方

法。首先，我会通过生动的讲解和示范，帮助学生理解和掌握揖让书写的规范。接

着，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对揖让礼仪的理解，以及它在现

代生活中的意义。此外，我还将设计一个角色扮演活动，让学生模拟古代揖让场景，

通过实践体验加深对礼仪的认识。在教学媒体方面，我会使用多媒体课件展示揖让

的历史图片和书写技巧视频，以及相关的文化背景资料，以增强学生的视觉体验和

兴趣。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一个古老的礼节——揖让。你们知

道揖让是什么吗？它有什么特别的地方呢？

2.图片展示：展示古代揖让的图片，引导学生观察并分享他们的初步印象。

3.引出课题：通过图片和学生的分享，引出本节课的主题——《揖让如仪》。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解揖让的历史背景：介绍揖让的起源、发展和在古代社会中的重要性。

2.书写规范讲解：详细讲解揖让字形的书写规则，包括笔顺、笔画和结构。

3.礼仪文化介绍：结合揖让的书写，讲述其背后的礼仪文化，强调尊重和谦

让的价值观。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：分组进行角色扮演，模拟古代揖让的场景，让学生亲身体验揖

让的礼仪。

2.书写练习：学生跟随教师的示范，进行揖让字形的书写练习，教师巡回指

导。

3.作品展示：让学生展示自己的书写作品，互相评价，教师点评。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-揖让在现代社会还有哪些应用？

-如何在日常生活中体现揖让的礼仪精神？

-揖让字形的书写有哪些特点？

2.小组分享：每个小组选派代表分享讨论成果，教师引导其他学生补充和提

问。

3.举例回答：

-学生A：我认为在现代社会，我们可以通过问候和感谢来表达揖让的精

神。

-学生B：我觉得在公交车上给老人让座也是一种揖让的表现。

-学生C：揖让字形的书写要注意笔画的顺序和力度，保持整体的平衡。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的重点内容：揖让的历史背景、书写规范和礼仪文化。

2.强调揖让的重要性：通过揖让的学习，我们不仅学会了书写，更懂得了尊

重和谦让。

3.布置