第五单元第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版.pdfVIP

第五单元第3课《动手做纸杯电话》（教学设计）-2023-2024学年

三年级下册综合实践活动广州版

课题：

科目：班级：课时：计划1课时

教师：单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年三年级下册综合实践活动广州版教材，属于第五单元第3课

《动手做纸杯电话》。课程主要内容为：了解声音的传播原理，通过动手制作纸杯电

话，让学生体验声音传播的奇妙现象，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。

二、核心素养目标

1.培养学生动手实践能力，提高解决问题的能力。

2.增强学生科学探究意识，激发对声音传播现象的好奇心。

3.培养学生合作交流能力，学会与他人共同完成任务。

4.增强学生创新思维，鼓励学生发挥想象，改进制作方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前已经对声音有一定的认知，了解声音是由物体振动产生的。然

而，对于声音传播的原理和方式可能了解有限，本节课将帮助学生深入理解声音通过介

质传播的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对动手操作和实验活动表现出浓厚的兴趣。他们的动手能力和

观察能力逐渐增强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，学生多倾向于通

过实际操作和体验来学习，对于直观、互动的学习方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作纸杯电话的过程中可能会遇到连接纸杯和吸管时不够牢固的问题，或者在调

整电话的接收和发送效果时感到困惑。此外，学生可能对声音传播的原理理解不够深

入，需要教师通过适当的引导和解释来帮助他们克服这些困难。教师应准备充分的教学

辅助材料，如不同长度的吸管，以便学生进行实验比较，加深对声音传播速度与距离关

系的理解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的方法，先讲解声音传播的基本原理，再进行动手制作纸杯电

话的实验。

2.设计小组合作制作活动，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

3.利用多媒体展示声音传播的动画，帮助学生直观理解概念。

4.通过游戏环节，如“声音接力赛”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《动手做纸杯电话》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道电话是什么吗？它是如何工作的？”

2.展示一些关于传统电话的图片或视频片段，让学生初步感受电话的魅力或特点。

3.简短介绍电话的基本概念和重要性，例如它是如何改变人们沟通方式的，以及它在

现代社会中的普遍应用。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《动手做纸杯电话》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解《动手做纸杯电话》的定义，解释它是如何利用声音传播的原理来实现简单通

信的。

2.详细介绍纸杯电话的组成部分，包括纸杯、吸管和可能的连接材料。

3.通过实验演示，展示如何制作纸杯电话，并解释声音如何通过纸杯和吸管传播。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《动手做纸杯电话》的特性和重要性。

过程：

1.选择几个简单的声音传播案例，如水杯中的回声实验，来帮助学生理解声音的传播。

2.分析纸杯电话的制作过程，讨论其原理和优缺点。

3.引导学生思考，如果纸杯电话的吸管变长或变短，会对声音的传播产生什么影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组分配一个任务：改进纸杯电话的设计，使其性能更佳。

2.小组内讨论如何调整纸杯的大小、吸管的长度和连接方式来改善电话的效果。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《动手做纸杯电话》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示他们的纸杯电话设计，包括设计思路和实验结果。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《动手做纸杯电话》的重要性