第2课《绳编小茶垫》（教案）-2024-2025学年四年级上册劳动人民版.pdfVIP

第2课《绳编小茶垫》（教案）-2024-2025

学年四年级上册劳动人民版

一、教学内容分析

本节课选自2024-2025学年四年级上册劳动人民版教材第2课《绳编小茶垫》，

主要教学内容包括绳编基本技法（如平结、绕结）的学习与运用，茶垫的尺寸规划、

材料选择（棉绳、麻绳等），以及简单图案（如条纹、菱形）的设计编织。教学内

容与学生已有知识紧密联系：学生在三年级手工课上已掌握纸工、泥塑的基础手工

技能，具备手部精细动作协调能力；生活中见过茶垫，对其功能有直观认知，但对

绳编技法的系统学习尚属首次，可从生活经验切入，引导技法迁移与创造性应用。

二、核心素养目标

学科观念：建立传统绳编工艺的初步认识，理解材料特性与茶垫功能的联系。

探究实践与思维方法：通过动手编织，掌握平结等技法，规划步骤解决实际问题，

发展逻辑思维。态度责任：感受劳动的艰辛与乐趣，培养耐心细致的态度，体会传

统工艺的文化价值。

三、教学重难点

重点突破：绳编基本技法（平结、绕结）的熟练掌握与实际应用。学生需通过

反复练习形成肌肉记忆，理解绳线穿插的力学原理，确保茶垫结构牢固、图案规整。

教师将采用“慢动作示范+分步拆解”策略，在学生编织过程中俯身指导手指绕绳

的力度与角度，结合实物投影放大关键动作，让抽象技法可视化。

难点化解：图案设计与编织顺序的逻辑规划。四年级学生易在多股绳线交织中

迷失方向，教师将引导学生先用彩笔在草稿纸上绘制编织路径图，用不同颜色标记

绳线走向；同时设计“阶梯式任务卡”，从单色条纹过渡到双色菱形，降低认知负

荷。小组内设置“技术互助角”，让掌握技法的学生担任“小老师”，同伴示范比

教师演示更易消除畏难情绪。

四、教学准备

传统教具：彩色棉绳（提前剪成50cm长段）、安全剪刀、卡纸模板（直径

15cm圆形）、编织示意图卡。

信息技术：实物投影仪（放大演示绳结穿插细节）、平板电脑（拍摄学生操作

过程，即时投影展示典型问题与优秀案例）。

学生预学：观察家中茶垫的材质与编织纹路，用简笔画记录至少两种不同样式

的茶垫形状，思考“为什么茶垫需要透气孔”。

五、教学实施过程

课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教师展示家中编织的茶垫实物，提问：同学们摸摸看，这个茶垫

和塑料垫子有什么不同？绳编的纹路藏着什么秘密？

旧知唤醒：快速回顾三年级纸工课的对称剪裁技巧，引导思考：剪对称图

案和编对称茶垫，手部动作有什么相似之处？

目标明示：在黑板用彩色粉笔勾画本课目标：①学会平结、绕结两种技法；

②设计并编织出有图案的茶垫；③感受传统手工艺的智慧。

新知建构（25-30分钟）

▎环节一：技法解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

拆解技法：将平结分解为压-穿-拉三步，用红绳在黑板上动态演示，强调

两根绳像小辫子交叉缠绕。

对比辨析：展示松垮的错例茶垫与紧实的正例，提问：为什么同样用棉绳，

一个会变形？

学生活动：

手指模仿：同桌互相检查压-穿-拉手势，用指尖在桌面上模拟编织轨迹。

质疑记录：在问题树板贴写下麻绳太硬怎么办？等困惑。

▎环节二：图案探究与思维建模（15-18分钟）

教师活动：

路径设计：发放画有圆形模板的卡纸，用彩笔示范先画放射线再绕圈的图案

规划法。

巡视指导：俯身调整学生手指角度，轻声提示：绕结时像给小树苗缠稻草，

要一圈压一圈。

学生活动：

草稿设计：在模板上用彩笔勾画条纹+圆点组合图案，小组交换互评是否牢

固美观。

互助实践：掌握技法的学生担任小老师，帮同伴解开盘结的绳结。

应用迁移（15-20分钟）

基础层（必做）——技法巩固：

用双色棉绳完成10cm×10cm的平结练习垫，要求绳结均匀无空隙。

进阶层（选做）——图案创作：

在茶垫中心编织米字格图案，尝试用绕结点缀小圆点。

拓展层（挑战）——功能创新：

为茶垫添加透气孔，思考如何让茶垫既美观又透气。

课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考

学生分享：随机抽取两名学生用今天我学会...我发现...我还想知道...句

式表达收获。

知识生成：用荧光笔在板书圈出压-穿-拉图案规划等关键词，形成编织技

法树。

价值渗透：古