第3课《班级管理我能行》（教案）-2025年通用版劳动四年级上册.pdfVIP

第3课《班级管理我能行》（教案）-2025

年通用版劳动四年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《班级管理我能行》，选自2025年通用版劳动四

年级上册教材。本节课旨在帮助学生了解班级管理的概念、原则和方法，培养学生

的班级管理能力和团队协作精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的

劳动技能和团队合作的基本知识。本节课将在此基础上，引导学生将所学劳动技能

和团队合作知识应用于班级管理，提高学生的实践能力和综合素质。

二、核心素养目标

培养学生具备以下学科核心素养：

-学科观念：理解班级管理的意义和价值，形成正确的班级管理观念。

-思维方法：学会分析问题、解决问题的思维方法，提升逻辑思维和批判性思

维能力。

-探究实践：通过实践活动，锻炼学生动手操作能力和创新精神，提高实践解

决问题的能力。

-态度责任：树立集体荣誉感和社会责任感，培养学生尊重他人、团结协作的

良好品质。

三、教学重难点

重点突破：班级管理的基本原则和方法。学生需要理解并掌握班级管理的核心

原则，如公平公正、民主参与、责任共担等，以及具体的管理方法，如时间管理、

活动组织、冲突解决等。通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生将这些理论知

识转化为实际操作能力。

难点化解：如何将学生的理论知识转化为有效的班级管理实践。这需要引导学

生从理论到实践的过程，包括设计班级管理方案、实施管理活动、反思管理效果等。

难点在于如何让学生在实践中体验到管理的价值和意义，以及如何在实践中遇到问

题时能够灵活应对。为此，可以通过以下策略：

1.结合具体班级实际情况，设计贴近学生生活的班级管理案例，让学生在实

际情境中学习。

2.组织学生进行班级管理模拟活动，让学生在实践中体验管理过程，培养解

决问题的能力。

3.引导学生反思管理实践，通过小组讨论、撰写心得等方式，帮助学生总结

经验，提升班级管理水平。

4.邀请有班级管理经验的学生或教师分享经验，为学生提供实际操作的指导

和建议。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备班级管理相关的图片、图表、案例故事等，以

便在课堂上展示和讨论。

2.信息技术，如多媒体投影仪、互动白板，以促进学生参与和互动：利用多

媒体设备展示班级管理相关的视频、动画，以及在线投票、讨论平台，增加课堂的

趣味性和互动性。

3.学生预学：提前布置学生阅读教材中关于班级管理的基础知识，并要求学

生思考如何将所学知识应用到自己的班级管理实践中。同时，鼓励学生收集身边的

班级管理案例，为课堂讨论做准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如班级管理中的班

级布置图片），提问：同学们，你们在班级中有没有遇到过需要管理的情况？它

可能和我们今天要学的班级管理有什么联系？

旧知唤醒：通过快速问答或头脑风暴回顾前序知识，例：请用30秒说出班

级管理中应该遵循的原则，同桌之间互相补充。

目标明示：用彩色粉笔/PPT突出呈现本节课的核心素养目标，如：①理解

班级管理的原则和方法；②通过案例分析，掌握班级管理中的沟通技巧；③培养团

队协作精神，提高班级凝聚力。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将班级管理的核心概念分解为关键词+属性+示例

三部分，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现正例（有效的班级管理案例）与反例（不成功的班级管理案

例），组织学生分组讨论差异。

学生活动：

自主举例：每人写出1-2个生活中符合班级管理概念的实例，小组内分享并

标注核心特征吻合点。

质疑提问：针对概念表述提出困惑，教师将共性问题记录在黑板问题树区

域。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计班级管理方案-观察记录-分析结论四步探究，

教师巡视时重点指导方案设计的合