沪教版英语教师用书四年级下册教学设计4BU8 单元整体教学设计.docxVIP

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《英语》（沪教版）

4BUnit8

Howdopeoplegetalong

witheachother？

单元整体教学设计

一、教材分析

（一）主题概述

（二）语篇分析

语篇

本单元的学习内容选自于《义务教育教科书英语四年级下册》Unit8，围绕BigQuestion(大问题)Howdopeoplegetalongwitheachother?展开有关“与人相处”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“班级与学校规则，规则意识；同伴交往，相互尊重，友好相处”子主题内容。

话题

顺序/类型

What

Why

How

Howtogetonwellwithothersatschool

语篇一

图文信息

教材Getready板块的活动A呈现了在教室里与人相处的场景和相关词汇。音频内容是关于在校礼貌待人的具体表现。

通过在校礼貌待人的场景，引导学生联系生活，知晓与同伴礼貌相处的具体表现，体会在校礼貌待人的重要性，初步建立规则意识。

图文属于非连续性文本。图片配合有关礼貌待人的核心词汇，易于学生理解；音频的文本内容是连续性文本，以一般现在时与现在进行时呈现在校礼貌待人的具体表现。

Howtobekindtoothers

语篇二

诗歌

教材Explore板块呈现标题为“Poemsaboutbeingpolite”的韵文，内容围绕公牛总是体谅他人，三只熊乐于相互分享而展开。

借助图片、文字与音频，呈现公牛和熊与他人相处的具体表现，激发学生结合已有的生活体验，思考自己在生活中如何与他人相处，意识到与人相处需互相体谅与乐于分享。

语篇属于连续性文本，以韵文形式展开，共分为两个部分。第一部分描述了公牛如何体谅他人；第二部分则关于三只熊如何乐于分享。文本主要使用一般现在时，如：He(does)...和现在进行时，如：They’re(doing)...描述公牛和熊如何与他人相处。整篇韵文呈现出“语言简洁、节奏鲜明、句尾押韵”的特征，易于学生模仿。

Gettingalongwithfamily

andfriends

语篇三

对话

教材的Communicate板块中的活动A是一组对话。文本内容围绕Xiaojiang与Xiaoyang兄弟俩如何互相帮助而展开。

借助图片与音频，以“互帮互助的兄弟”为语境，引导学生联系生活，知晓与家人相处需要互相帮助，才能营造和谐的氛围。

语篇是以对话形式呈现的连续性文本。标题为“Helpfulbrothers”，四组对话关联兄弟俩互帮互助的不同场景。图片、音频和句型提示为学生的语言表达提供了支架。

Gettingalongwitheachotherinateam

语篇四

介绍类短文

教材的Extend板块是关于如何与家人、老师及同学友好相处。具体阐述了在家与家人分担家务、互相照顾、相互关心、共同玩乐。在校与老师、同学团结合作、文明交往、相互分享。

通过图片与文字介绍相结合的方式，引导学生进一步体会家人、师生、同学之间友好相处、团队合作的重要性。

语篇是以介绍类短文形式呈现的连续性文本。在开篇提出问题Howdoyougetalongwithpeoplearoundyou?作为引领之后，分成与家人相处以及与老师、同学相处两个部分。配图有趣，语言生动，本单元核心句型...(do/does)...在语境中不断复现，便于学生巩固语言，同时进一步了解与人友好相处的方式方法和重要性。

（三）内容梳理

单元主题：Howdopeoplegetalongwitheachother?

语篇

核心词汇（含语音）

核心语法

语言技能

方法提示

语篇一

类型：

图文信息

话题：Howtogetonwellwithothersatschool

表示在校期间与老师、同学交往具体表现的相关词汇：polite,share,knock,taketurns

在校内与老师、同学礼貌相处的语境中，感知并体会简单句的表意功能。

...is/are(doing)...

...is/am/are...

...should(do)...

...want(s)to(do)...

理解性技能：在听音频、观察图片的过程中，有目的地提取、梳理与人交往的具体表现相关的信息。

表达性技能：将所学语言知识建立联系，有逻辑地介绍在校与老师、同学友好相处的具体表现。

借助音频、图片语境，根据词汇的音、义、形学习与人交往相关词汇，并进行表达。

语篇二

类型：

韵文

话题：Howtobekindtoothers

与礼貌待