一年级道德与法治下册 第一单元 我的生活好习惯 第2课《爱清洁 讲卫生》教学设计2 苏教版.pdfVIP

一年级道德与法治下册第一单元我的生活

好习惯第2课《爱清洁讲卫生》教学设计

2苏教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《爱清洁讲卫生》，这是苏教版一年级道德与法

治下册第一单元《我的生活好习惯》的第二课。本节课旨在帮助学生树立正确的卫

生观念，养成良好的卫生习惯，提高自身的生活质量。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在日常生活中形成的卫

生习惯密切相关。学生已经具备一些基本的卫生常识，如勤洗手、不乱扔垃圾等。

本节课将在原有知识的基础上，进一步引导学生认识到爱清洁、讲卫生的重要性，

帮助他们养成良好的卫生习惯。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对个人卫生重要性的认识，形成“健康生活从卫生开

始”的观念。

2.思维方法：通过案例分析和小组讨论，提升学生分析问题和解决问题的能

力。

3.探究实践：鼓励学生参与日常卫生实践，如家庭清洁、垃圾分类，培养实

践探究精神。

4.态度责任：增强学生的责任感，让他们意识到保持个人和环境卫生是每个

人的责任。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于让学生理解和实践“爱清洁、讲卫生”的具体行

为。通过案例教学，引导学生认识到清洁卫生对于个人健康的重要性，并能将这些

理念转化为日常生活中的实际行动。

难点化解：本节课的难点在于帮助学生养成良好的卫生习惯。由于一年级学生

的自控能力和认知水平有限，他们可能难以长期坚持一些卫生习惯。因此，难点化

解的策略包括：

1.设计生动有趣的教学活动，如卫生知识竞赛、卫生角色扮演等，提高学生

的学习兴趣和参与度。

2.通过小组合作，让学生在互动中学习，互相监督，共同进步。

3.家校结合，鼓励家长参与监督学生的卫生习惯，形成教育合力。

4.利用情境模拟，让学生在模拟实际生活中遇到的问题时，能够自然而然地

运用所学的卫生知识。

5.定期进行卫生习惯的检查和反馈，帮助学生及时纠正不良习惯，巩固学习

成果。

四、教学准备

1.选择适合传统教具：准备一些实物教具，如洗手液、牙刷、毛巾等，以便

学生在课堂上直观地了解日常卫生用品的使用。

2.信息技术：利用多媒体课件，展示清洁卫生的图片和视频，通过动画和声

音效果吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。

3.学生预学：在课前布置学生预习《爱清洁讲卫生》的相关内容，鼓励他们

观察家中或周围环境中的卫生情况，思考如何保持个人和环境的清洁。预学内容可

以包括卫生小知识、家庭清洁小窍门等，以便在课堂上进行分享和讨论。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一组家庭清洁的图片，提问：同学们，你们在家里都是怎么

保持家里的干净整洁的呢？

旧知唤醒：快速问答，如：上节课我们学习了哪些卫生小常识？

目标明示：PPT上展示本节课的核心目标：①了解清洁卫生的重要性；②掌

握基本的卫生习惯；③学会自我管理，保持个人卫生。

设计意图：通过生活实例引入，激发学生兴趣，回顾旧知，明确学习目标。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：使用思维导图，将“爱清洁讲卫生”的概念分解为“关键词+属性

+示例”。

学生活动：学生根据教师提示，填写思维导图，小组讨论并分享自己的理解。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：学生分组进行清洁卫生小实验，如洗手实验，观察并记录洗手前后

手部细菌数量的变化。

模型建构：学生根据实验结果，绘制洗手前后手部细菌数量的变化图，并分析

原因。

设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验清洁卫生的过程，并通过思维建模，

加深对清洁卫生原理的理解。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：设计“对错判断+改错说明”题目，如判断

是否正确：“饭前便后要洗手”。

进阶层（选做）——情境应用：设计一个清洁卫生的情境，让学生提出解决

方案。

拓展层（挑战）——创新设计：鼓励学生设计一个清洁卫生的小游戏，提高

清洁卫生的趣味性。

设计意图：通过分层训练，让学生在不同层次上应用所学知识