【大象版】小学科学五下上册1.docxVIP

1.1光从哪里来

教学目标：

1.通过学习，知道自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。

2.能按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。

3.通过学习，知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转变光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。

4.通过搜集光源资料，了解光的演变史，掌握搜集资料的方法。

5.知道随着科技的演变，人造光源也在不断演变。学会用演变的眼光看问题。

教学重点：知道自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。

教学难点：知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转变光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。

教学准备：

教学课件：灯的演变史

教学课件：各种光源的照片、夜晚的月亮照片、疑似光源的现象如反光的玻璃墙。

学生准备：课前收集的人类利用光源的资料。

一、导入新课，提出假设猜想

提问：如果没有光，我们将什么都看不见，都有哪些物体能发光呢？光从哪里来呢？

学生提出自己的假设猜想

谈话：今天这节课我们就来学习光从哪里来。板书课题：光从哪里来

二、搜集证据：探求发光的物体

1.阅读书本第5面的图文。

2.说一说我们都知道哪些能发光的物体？

生：太阳能发光光

生：月亮能发光

生：灯光能发光

生：木柴燃烧时能发光

……

三、分析归纳，处理信息

1.提问：这些物体哪些是自己能发光的？哪些不是？对它们分类并说一说理由。

2.学生分组研讨，并填写分类表。

3.学生汇报研讨结果。

物体名称

是否自己发光

太阳

是

月亮

不是

萤火虫

是

蜡烛烛光

是

酒精灯火焰

是

闪电

是

4.教师讲述：自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。

5.提问：我们找到了哪些光源？试着按照一定的标准给它们分类。

6.教师讲述：给物体分类，先要制订一个标准，不同的分类标准有不同的分类方法。按照光源的产生方式，我们可以把光源分为自然光源和人造光源。例如太阳是自然光源，发光的灯光是人造光源。

7.提问：在我们身边，哪些物体自身能发光？它们哪些是自然光源？哪些是人造光源？说一说闪电、密林大火、荧火虫发光、汽车车灯光、煤油灯光、电灯光，哪些是自然光源？哪些是人造光源？

学生汇报交流。

搜集证据，了解人造光源演变史

谈话：为了惬心生活需要，人类发明了各种各样的人造光源。随着科技的演变，人造光源也在不断演变。

学生将收集的人类利用光源的资料，与大家交流分享。

五、分析整理，得出结论

1.教师将学生收集资料整理成表格，通过投影在黑板上。

2.提问：这些光源都是怎样发光的？它们有哪些相同之处？

3.学生汇报。

生：蜡烛是通过燃烧发光的

生：灯光是通电后发光的

生：光源发光都会消耗一定的能量。

4.教师讲述：光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转变成光能来发光。

六、拓展活动：了解灯的演变史

1.阅读书本第7面，灯的演变史

2.梳理大家收集到的光源资料，编写一份关于人类照明技术演变史的手抄报。

七、板书设计光从哪里来

自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。

按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。

光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转变光能来发光。

光源发光都会消耗一定的能量。