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初三化学教学反思

初三化学教学反思(15篇)

身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教

学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教

学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的初三

化学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初三化学教学反思1

对二氧化碳性质的学生分组实验的反思

与老教材相比，新教材更重视学生对实验的探究过程，

重视培养学生的实验本事，但从实践过程中，我觉得新教材

在实验资料安排上，高估了初三学生现阶段的实验本事，也

高估了普通中学实验室的硬件配置和人员配置。下头我以初

三化学二氧化碳性质的学生分组实验教学经历为例，谈谈本

人对这方面的反思。在实验室制取二氧化碳的过程中会出现

些什么问题呢我想，没有亲身经历的教师，哪怕他的化学知

识多么丰富，实验本事多么强，都难以想象整个教学过程中

学生会出什么问题。

(一)制二氧化碳的盐酸浓度不能太高也不能太低。

一般来说，多数教师只注意到盐酸浓度不能太高，以防

在盐酸挥出发HCl，混在CO2中，从而影响性质实验。可是，

如果浓度太低了，将会使反应速度太慢，二氧化碳的量太少，

从而导致学生不能检验到集气瓶口燃烧的小木条熄灭。异常

是对于象我们学校来说，实验室中长颈漏斗和锥形瓶太少，

只能直接用较大试管来组装反应发生装置，学生在制二氧化

碳的中途才发现稀盐酸不足，没法直接添加稀盐酸，会十分

忙乱，甚至心境不好。那么，稀盐酸以什么浓度才适宜呢以

我的经验看来，3~4molL比较适宜。

(二)学生虽然看过教师演示倾倒二氧化碳灭火的实验，

但仍然会有13的学生不能成功完成这个实验。

原因很多，比如有的学生是倾倒时集气瓶口没有向下，

只是横放，这样会因为蜡烛火焰的热气流将二氧化碳带走，

使二氧化碳根本就没有进入烧杯中，从而使蜡烛熄灭;有的

则是先把集气瓶上方的玻璃片取开，然后拿起集气瓶再往烧

杯中倾倒，这样做往往由于学生动作粗鲁，将集气瓶中的二

氧化碳甩掉了;有的则是由于收集守二氧化碳后放置时间太

长，二氧化碳已经跑掉了一部分;有的则是由于蜡烛太高，

火焰高于烧杯。总而言之，学生可能出现的操作错误有很多

会超出教师的想象，而教师们又往往高估了学生的实验本

事。从我个人经验来看，由于初三学生才接触化学不久，很

多实验还是要先教师演示，再让学生模仿，至少对于普通中

学的初中生来说，学生实验还是以模仿为主，如果没有演示

和讲解，放手让学生自我探究实验，往往会使实验失败，从

而打击学生做实验的信心和兴趣。

(三)新教材中在探索二氧化碳与水反应生成碳酸这个

实验中，使用石蕊小花和集气瓶，其实操作十分不方便，原

因有二。

一是按学生的《实验报告册》上的安排，总共要收集三

瓶二氧化碳，花费时间太多，所以应当把集气瓶改为试管;

二是实验室自制的石蕊小花实验现象不明显，并且制花成本

太高，最好改为蓝色石蕊试纸。如果我们不作这个改善，将

会使学生把很多时间花在制备二氧化碳上而没有足够的时

间来完成其它实验，并且实验现象不够明显。

总而言之对于初中生来说，实验课中还是要以模仿为主

要教育方式。原因有如下几点：

(1)如果你没有把实验过程演示一次给学生看，很多学

生就会不知如何下手。

(2)如果你没有布置他们预习实验，而是要求学生自我

边阅读《实验报告册》边做实验，你就会发现他们根本就不

明白要做哪一个实验。他们甚至懒得问。我发现一些学生收

集了两瓶二氧化碳后，竟然不明白这两瓶气体是拿来做什么

的。

(3)如果你没有在实验演示中让学生看到药品的用量，

他们就会有的人用太多药品，有的人用太少药品。

(4)如果你不反复督促做好实验记录，他们就不会想到

要做记录。

初三化学教学反思2

新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新

的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课

程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教

学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化

学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教

材，逐渐树立起了新的化学教学观。

（1）扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和

掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和

加强基础知识和基本技能的学习仍然是