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九年级上册《怀疑与学问》知识点考点总结

一、课文的基础知识梳理

（一）文学常识

1.作者及背景★★

（1）作者顾颉刚，我国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，主张大胆假“

设，小心求证”的治学方法。

（2）创作背景：近代学术界存在轻信旧说、缺乏批判精神的风气，顾颉刚撰写此文，旨在倡

导怀疑精神“”，引导读者以科学态度对待学问，培养独立思考与考据能力，推动学术与文化进

步。

2.文体特征★

本文是议论性散文，兼具逻辑性与通俗性：

（1）论点鲜明：围绕怀疑精神对治学的重要性“”展开，中心论点与分论点清晰；

（2）论证严密：运用多种论证方法，层层递进论述；

（3）语言通俗：以生活化例子简化抽象道理，便于理解。

（二）字音字形

1.易读错字音（常见设问方式：下列加点字注音有误的一项是？）★

（1）程颐（yí）：易误读为“j，ǐ”可联想颐和园“”辅助记忆；

（2）虚妄（wàng）：易误读为“wǎng”，与妄想“”“狂妄”读音一致；

（3）停滞（zhì）：易误读为“dài”，需与带“（dài）”“待（dài）”区分；

（4）塾（shú）师：易误读为“shǔ，结”合私塾“”的塾“”记忆。

2.易写错字形（常见设问方式：下列词语书写正确的一项是？）★

（1）虚妄：妄“”易误写为忘“”，妄“”从女“”，表不实“”；

（2）墨守：墨“”易漏写土“”旁，源自墨子守城“”典故；

（3）不攻自破：攻“”易误写为功“”，攻“”指驳斥“”，与功夫“”无关；

（4）辨伪去妄：辨“”易误写为辩“”，辨“”侧重区“分”，妄“”易误写为枉“”。

（三）重点实词与虚词

1.重点实词（常见设问方式：解释下列加点词语含义）★★★

（1）虚妄：荒谬不实，修饰学说“”；

（2）墨守：固执遵守旧说，含贬义；

（3）不攻自破：论点站不住脚，自然被推翻；

（4）辨伪去妄：辨别虚假，除去荒谬，是怀疑精神的体现；

（5）停滞：停留不动，指学术、文化不再发展；

（6）启迪：启发引导，为新学说、新发明提供思路。

2.重点虚词（常见设问方式：下列各组加点词意义和用法相同的一项是？）★★★

（1）若：

我们若能这样追问（连词，假如，表假设）；

若使后之学者都墨守旧说（连词，假如，表假设）；

（2）之：

这是谁说的话（结构助词，的）；

一切学术也就停滞了（音节助词，无实义）；

（3）以：

著者何以知道（介词，凭、靠，表依据）；

有什么科学根据（名词，依据，需区分词性）。

（四）重点词语辨析

词语对比（常见设问方式：下列加点词语使用有误的一项是？）★

（1）墨守vs遵守：墨守“”含贬义（如墨守成规“”），遵守“”含褒义（如遵守校规“”）；

（2）虚妄vs虚假：虚妄“”修饰学说、“观点”（如虚妄“的理论”），虚“假”修饰事物“、行为”

（如虚“假的信息”）。

（五）论据类型与论证结构

1.论据类型（常见设问方式：文中三皇五帝传“说”属于哪种论据？有何作用？）★★★

（1）事实论据：

定义：证明论点的具体事例、史实；

示例：国“难时口头消息”“三皇五帝传说”“腐草为萤”“戴震质疑《大学章句》”；

作用：使论点更具说服力，避免抽象说理。

（2）道理论据：

定义：证明论点的名人名言、经典观点；

示例：程颐学者“先要会疑”、孟子尽“信书则不如无书”；

作用：借助权威增强论点可信度。

2.论证结构（常见设问方式：《怀疑与学问》采用怎样的论证结构？）★★★

（1）结构类型：总分式（总—分），分论点呈递进关系；

（2）分析：

总：第1-2段引用名言，提出治学“必须有怀疑精神”的中心论点；

分：第3-4段论证怀疑是“消极辨伪去妄的步骤”，第5段论证怀疑是“积极建设新学说

的条件”，从纠错“”到创“新”层层深入。

（六）关键句子含义理解

高频句子含义（常见设问方式：如何理解若使后之“