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《学生劳动教育实践指南(2025版)》

学生劳动教育实践需立足新时代育人要求，以培养正确劳动价值观和良好劳动品质为核心，遵循教育规律与学生身心发展特点，构建“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”有机融合的实践体系，推动劳动教育从“认知”向“行动”转化，从“体验”向“内化”升级。

一、劳动教育实践的基本原则

1.知行合一，以劳育德。坚持“做中学”“学中做”，将劳动实践与思想引领紧密结合，通过具体劳动任务引导学生体会劳动创造价值的本质，在汗水与协作中培育吃苦耐劳、珍惜成果、尊重他人的品德。例如，校园种植活动中，学生从翻土、播种到浇水、收获，全程参与可直观理解“一分耕耘一分收获”的道理，比单纯课堂讲授更具教育穿透力。

2.分层设计，循序渐进。根据不同学段学生的认知水平与动手能力，设置梯度化实践内容。小学阶段聚焦“生活自理+简单服务”，培养劳动兴趣；初中阶段强化“技能习得+责任担当”，提升劳动能力；高中阶段侧重“职业体验+社会参与”，深化劳动认知；高校阶段突出“创新创造+价值贡献”，彰显劳动意义。

3.协同育人，开放融合。打破“学校单打独斗”的局限，建立家庭、学校、社会“三位一体”实践网络。家庭是劳动教育的起点，承担日常生活劳动的基础培养；学校是主阵地，系统规划课程化劳动实践；社会是延伸场域，提供生产劳动与服务性劳动的真实场景，三者形成教育合力。

二、各学段劳动教