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中华优秀传统文化融入中小学艺术课程的路径创新与育人价值研究.pdf

中华优秀传统文化融入中小学艺术课程的路径创

新与育人价值研究

在“文化自信”成为国家发展核心战略、“双减”政策持续深化的背景下，中小学艺术

课程早已不再是单纯传授技能的“副科”，而是承担着“以美育人、以文化人”的重要

使命。可这些年在基层教学调研中，我总能遇到这样的情况：有的小学美术课上，

老师教学生剪窗花，却只讲“折三折、剪半圆”的技法，没提窗花里“福字倒贴”的民

俗寓意；有的初中音乐课教唱《茉莉花》，只要求学生唱准调子，却没说这首民歌

里藏着江南水乡的温婉气质。看着孩子们拿着剪好的窗花一脸茫然，或是唱完民歌

说“这歌有点老土”，我总忍不住想：中华优秀传统文化融入艺术课程，绝不能停留

在“形式上的贴标签”，必须找到能让文化“活”在课堂、“扎”进孩子心里的新路径。

而当这些路径真正落地时，其背后的育人价值，远比我们想象的更深远。

一、中华优秀传统文化融入中小学艺术课程的路径创新：从

“浅层结合”到“深度共生”

要让传统文化真正融入艺术课程，首先得打破过去“零敲碎打”的模式，从课程内容、

教学方法、资源体系到评价机制，构建一套完整的创新路径。这就像种一棵树，内

容是“根”，方法是“干”，资源是“枝”，评价是“叶”，只有根扎得深、干立得稳、枝展