《数量间的乘除关系》教学设计-2025-2026学年人教版二年级数学下册.pdfVIP

《数量间的乘除关系》教学设计-2025-2026学年人教版（新

教材）小学数学二年级下册

一、学情分析

本节课的授课对象是小学二年级下册学生，结合新课标要求与学生认知发

展特点，学情分如下：

1.知识基础：学生在一年级下册已掌握表内乘法和表内除法的基本计算方

法，能熟练口算表内乘除法算式；在二年级上册学习了“乘法的初步认识”“除法

的初步认识“，了解了乘法是“求几个相同加数和的简便运算”，除法是把一个

数平均分成几份，求每份是多少”或“求一个数里包含几个另一个数”，具备了乘

除法计算的基础能力，但对“数量间的乘除关系”的木质联系缺乏系统认知。

2.认知特点：二年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维处于初步发

展阶段，对抽象的数量关系理解存在困难，需要借助实物、图表、生活情境等

直观载体辅助认知；同时，学生好奇心强，喜欢通过动手操作、互动问答等方

式参与学习，乐于在生活场景中探究数学问题。

3.潜在问题：部分学生可能仅机械记忆乘除法计算方法，难以灵活运用乘

除法解决实际问题；在理解“相同数量关系下，乘除算式的相互转化”时容易混

淆；对“求一个数的儿倍是多少”与“求一个数是另一个数的几倍两类问题的区

别和联系把握不清晰，需要通过具体案例层层引导突破。

二、核素养教学目标

1.数感：能结合具体情境感知数量间乘除关系的本质，理解乘法与除法在

数量关系中的对立统一，能根据数量关系灵活选择乘除法解决问题，提升对数

与数量关系的敏感度。

2.运算能力：能熟练运用表内乘除法进行计算，在理解数量关系的基础上,

准确列出乘除算式，明确算式中各部分的实际意义，提升运算的合理性与准确

性。

3.几何直观：能借助实物、线段图、表格等直观载体，清晰表达数量间的

乘除关系，通过直观表征帮助理解抽象的数量关系，形成借助直观分问题的

习惯。

4.应用意识：能从生活情境中抽象出数量间的乘除关系，运用乘除关系解

决购物、分组、分配等实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提升运用数学

知识解决实际问题的能力。

5.推理意识：在观察、分具体案例的过程中，发现乘除关系的规律（如“一个

因数x另一个因数;积，积♦一个因数二另一个因数”），能基于乘除关系进行笥单

推理，发展初步的推理能力。

三、教学重难点

教学重点：

1.结合人教版教材中的具体案例与情境，理解数量间乘除关系的本质一

乘法是“求几个相同部分的总数”，除法是“把总数平均分成若干份求每份数”或

“把总数按每份数平均分求份数”，明确乘除算式中各部分对应的具体数量。

2.能准确判断具体情境中数量间的系，灵活选择乘法或除法解决实际问

题，正确列出乘除算式并计算。

3.理解乘除系的相互转化，即基于同一组数量，乘法算式与除法算式之

间的逆运算系。

教学难点：

1.从复杂的生活情境或教材情境中抽象出核心数量系，区分“求总数”“求

每份数”“求份数”“求倍数”等不同类型问题对应的乘除系。

2.借助线段图等直观工具表征数量间的乘除系，实现从具体情境到直观

表征、再到抽象算式的转化。

3.理解“倍数系”与“平均分系”的内在联系，能准确运用乘除法解决与

倍数相的乘除系问题。

四、教学准备

1.教师准备：人教版二年级下册数学教材、多媒体课件（包含教材情境图、

练习题、线段图模板等）、实物小棒每（组10根）、磁性黑板贴用（于展示线段

图与算式）、表格记录表。

2.学生准备：课本、练习本、小棒（每人10根）、彩笔用（了绘制简单线

段图）。

五、教学过程

（一）情境导入：从教材情境出发，激发探究兴趣

师：同学们，翻开人教版数学教材，我们先来看这幅“超市购物的情境图

（课件展示教材情境图：每盒铅笔有6支，买4