《剪纸》教案-2025-2026学年人教版三年级数学下册.pdfVIP

《剪纸》教案-2025-2026学年人教版（新教材）小学

数学三年级下册

一、学情分析

三年级下册学生已具备一定的数学认知基础和动手实践能力，在前期学习

中，学生对对称、平移、旋转”等基本运动现象有了初步感知，能识别生活中

的对称图形，这是本节课通过剪纸探究图形运动规律的核心前提。在认知层面,

学生好奇心强，对动手操作类活动充满兴趣，能主动参与剪纸、折叠等实践任

务，具备初步的观察、对比和归纳能力，可通过操作发现剪纸作品与图形运动

的关联。但学生抽象思维能力仍较弱，对剪纸中图形的对称关系、平移与旋转

的具体应用理解不够深入，容易出现折叠不规范、图案不对称、无法准确描述

运动规律等问题。在学习习惯上，学生个体差异明显，部分学生动手能力强、

创意丰富，能快速掌握剪纸技巧并关联数学知识；部分学生动手协调性不足，

需要反复指导才能完成操作，且难以将剪纸过程与数学概念结合。教学中需借

助直观示范、分层操作、互动引导，兼顾不同水平学生需求，让学生在动手实

践中具象感知数学规律，实现动手操作一思维提升的转化。

二、教材分析

《剪纸》是人教版小学数学三年级下册《生活中的运动现象》单元的核心

课时，属于图形与几何领‘‘域，承接本单元对对称、平移、旋转的概念认知，

重点引导学生通过剪纸实践，运用图形运动规律设计图案，实现概念理解一实

践应用一规律探究的闭环。教材内容紧密贴合学生生活实际，以图文结合的形

式呈现，左侧展示了多种剪纸作品（如对称窗花、平移组合图案、旋转装饰纹）,

右侧搭配操作步骤说明和数学思考问题，明确了折叠一裁剪一展开一观察一总

结”的教学主线。教材选取的剪纸案例由浅入深，从基础的对称剪纸入手，逐步

过渡到平移、旋转组合剪纸，既符合三年级学生的认知梯度，又能让学生在实

践中深化对图形运动的理解。课文重数学与艺术的融合，鼓励学生在掌握基

本技巧的同时，结合创意设计个性化作品，既培养动手能力，又渗透“数学源于

生活、用于生活”的理念，为后续学习更复杂的图形运动及组合图形奠定实茂基

础和思维支撑。

三、核心素养教学目标

1.空间观念与几何直观：通过剪纸实践，能准确识别剪纸作品中的对称、

平移、旋转现象，理解图形运动在剪纸中的应用，能借助折叠、裁剪操作具象

感知图形的形态变化，建立图形运动与剪纸图案的关联，提升空间想象能力和

几何直观素养。

2.运算能力与推理意识：在探究剪纸规律的过程中，能通过观察、对比、

归纳，总结出对称、平移、旋转剪纸的基本方法，能根据图案特点推理出对应

的折叠方式和裁剪技巧，培养初步的逻辑推理能力和规律探究意识。

3.应用意识与实践能力：能运用对称、平移、旋转的数学知识设计剪纸图

案，熟练掌握基础剪纸技巧，能独立完成对称剪纸、简单组合剪纸作品，学会

将数学概念转化为实践操作，提升动手实践能力和知识应用能力。

4.创新意识与审美素养：在剪纸实践中大胆发挥创意，设计出兼具数学美

感和个性特色的作品，感受数学与艺术的融合之美，养成认真观察、主动思考、

规范操作的学习习惯，提升审美判断能力和创新表达能力。

、教学重难点

（-）教学重点

掌握对称剪纸的基本方法，能准确识别剪纸作品中的对称、平移、旋转现

象，理解图形运动与剪纸图案的关联，能独立完成基础对称剪纸作品，并能简

单描述剪纸过程中的图形运动规律。

（二）教学难点

能运用平移、旋转规律设计组合剪纸图案，理解“折叠方式决定图案形态”

的逻辑关系，能根据预设图案推理出对应的折叠、裁剪步骤，实现数学规律与

剪纸创意的有机融合，避免出现图案不对称、运动规律混淆等问题。

五、教学准备

1.教具：多媒体课件（包含教材剪纸案例图、操作步骤动画、图形运动示

意图、优秀剪纸作品）、彩色卡纸（红、黄、蓝等多种颜色